- وسایل مورد نیاز رشته نازکدوز زنانه:

1/5  متر پارچه کرپ- لایی یک متر - دکمه 5 عدد

- وسایل مورد نیاز خیاطی لباس شب و عروس :

تافته یا ساتن 5/3 متر - تور دانتل یا حریر 5/3 متر - لایی حریر 5/0 متر - زیپ 50 سانتی متر

   توجه مهم1 :آموزشگاه هایی که پایان دوره آنها از 6 ماه گذشته است قانونا حق برگزاری آزمون کتبی را نداشته اند لذا در صورت برگزاری آزمون عملی از صدور گواهینامه مهارت کارآموزان معذور می باشیم .

  توجه مهم 2 : کلیه آزمون ها در تاریخ 17/1/92 راس ساعت 8 صبح در محل آموزشگاه برگزار خواهد شد .

جهت مشاهده فهرست دوره های آموزشی سه ماهه سوم  در قسمت اطلاعیه روی آدرس زیرپورتال مرکز نجمه کلیک نمایید .

• http://khorasan-tvto.ir/markaz4

مخاطب گرامی سلام

به وبلاگ مرکز آموزش فنی و حرفه ای شماره 4 خواهران نجمه خوش آمدید .

خواهشمندیم نظرات و پیشنهادات خود را در جهت هرچه پربارتر شدن این وبلاگ در قسمت نظرات انتهای صفحه درج نمایید و انتظارات خود را به صورت صریح و شفاف بیان نمایید .

همچنین می توانید از طریق این وبلاگ به صورت غیر حضوری از خدمات مشاوره ای مرکز بهره مند شوید .

باتشکر کارشناس راهنمایی و مشاوره آموزشی شغلی مرکز نجمه

آدرس زیر پورتال مرکز خواهران نجمه :

http://khorasan-tvto.ir/markaz4

- تاریخ اعلام نتایج ادواری 10 الی 12/6/91 می باشد .

- تاریخ رسیدگی به اعتراضات 12 الی 17/6/91 می باشد .

- تاریخ مراجعه قبول شدگان به مرکز جهت تشکیل پرونده 18 الی 21/6/91 است .

- آزمون عملی نوبت اول 25/6/91 است .

با سلام و دعای خیر

 به اطلاع کلیه مدیران آموزشگاه های آزاد و متقاضیان آزمون های تفاهمنامه می رساند

تاریخ برگزاری آزمون هماهنگ و تفاهمنامه مرحله چهارم از تاریخ 91/6/9 و 91/6/10 به 91/6/16 و91/6/17 تغییر یافت .

آدرس : بلوار سازمان آب روبروی بازار گوهر شاد صادقی 10 پلاک 4 تلفن : 7637565       فکس : 7687084

- جناب آقای عبدالرحیم سامی

- جناب آقای حبیب صادقی

- جناب آقای اسماعیل فولادزاده

- سرکارخانم زهرا سیدحیدری(انتشارات و تلفنخانه)

- سرکارخانم  زهرا خنجری(آبدارخانه)

- جناب آقای محمد جوریان(تاسیسات)

- جناب آقای غلامعلی عمادیان(خدمات عمومی و مسجد)

سرکار خانم اعظم سادات خوشدل

- سرکار خانم گلکار (عامل ذیحساب و حسابدار)

- سرکار خانم مهناز نخعی (کمک حسابدار)

- جناب آقای مهدی محمدی (کارپرداز)

- سرکار خانم بهاره روحی سعد اباد(مسئول آموزشگاه آزاد )

- سرکار خانم محبوبه حیدری(تمدید و صدور کارت مربیگری )

- سرکار خانم محبوبه نصری(پیگیری مرخصی آموزشگاه ها )

- سرکار خانم سمانه اکبرنژاد(مسئول پورتال آموزشگاه های آزاد)

- سرکار خانم صفیه طلوع نیا(پیگیری تاییدیه اماکن و صدور پروانه تاسیس )

- سرکار خانم آمنه قسیمی( مسئول بازرسین آموزشگاه ، صدور مجوز آموزشی افزایش ظرفیت و دوره آموزشی )

- سرکار خانم خدیجه نجات(بازرس آموزشگاه )

- سرکار خانم طاهره زیدانلو (بازرس آموزشگاه )

- سرکار خانم طاهره سالارنژاد(بازرس آموزشگاه )

- سرکار خانم نجمه بینش(بازرس آموزشگاه )

- سرکار خانم فاطمه صداقت دباغ(بازرس آموزشگاه )

- سرکار خانم گلرخ افتخاری (مسئول آزمون ، صدور گواهی صلاحیت حرفه ای اصناف ، برنامه ریزی آزمون های عملی و کلیه امور آزمون های ادواری)

- سرکار خانم زهرا گلزاده ( ثبت نمرات آزمون عملی ، پیگیری ابلاغ آزمونگران و پرداخت حق آزمون )

- سرکار خانم معصومه صفدرزاده (برنامه ریزی آزمونهای عملی اصناف  و دریافت لیستهای آزمون دهندگان کتبی )

- سرکار خانم صدیقه کرمانشاهی ( صدور گواهینامه )

- سرکار خانم زهره بابایی (بانک سوال )

سرکار خانم زهرا اوغازی باجگیران کارشناس مشاوره و راهنمایی آموزشی شغلی

سرکار خانم زهرا محمدرضایی اره کمر

- ریاست مرکز

- معاونت مرکز

- واحد راهنمایی و مشاوره آموزشی شغلی

- واحد آموزش و پذیرش

- واحد آزمون ( سنجش )

- واحد آموزشگاه آزاد

- واحد امورمالی و کارپردازی

- واحد اموراداری و دبیرخانه

- خدمات

- نگهبانان

- سه ماهه اول

- سه ماهه دوم

- سه ماهه سوم

- سه ماهه چهارم

- بزرگ‌ترین تولیدکننده و صادرکننده فرش دستباف کشور

- بزرگ‌ترین صادرکننده خشکبار کشور

- بانکدار، صاحب 60 شرکت، یکی از بزرگ‌ترین پیمانکاران ...

- پیشکسوت صنعت غذایی کشور و مبدع سس مایونز در کشور

پنج گام برای بدل شدن به یک چهره ، فقط کارآفرین باقی نمانید

آدام و متیو تورن
مترجم: فرهاد امیری
صاحبان کسب و کاری که در حیطه‌ خود بدل به نخبه شده‌اند، نسبت به دیگر رقبای خود امتیازی ویژه دارند. فرض کنید شما شرکت خاکبرداری دارید و رقیبتان نیز کیفیت کاری و قیمت‌هایی قابل مقایسه با شما ارائه می‌دهد.

اما شما بر خلاف رقیبتان که به یلو پیج‌های تبلیغاتی [صفحات زرد] اتکا کرده تا کسب و کار جدیدش را رونق دهد، در برنامه‌های صبح تلویزیون‌های محلی حضور پیدا می‌کنید، کتابی نوشته اید و خودتان را به عنوان چهره‌ای صاحب‌نظر در امر خاکبرداری نشان داده اید. به نظر شما افراد برای انجام کارهای خاکبرداری خود به دنبال چه شرکتی هستند؟ قطعا شرکت شما که در این زمینه چهره هستید.
برای بدل‌شدن به یک نخبه‌ معروف زمان و صبوری لازم است و بیش از هر چیز نیز متضمن عملکردی منسجم و مطلوب است. در این یادداشت پنج گام برای ساختن مارک تجاری شخصی شما را ذکر خواهیم کرد تا با پی گرفتن آنها بتوانید در کسب‌وکارتان به یک نخبه بدل شوید.
1. نوشتن در اینترنت را آغاز کنید.
اکر می‌خواهید شما را به عنوان یک متخصص بازشناسند، باید به مردم نشان بدهید که شما نسبت به حیطه‌ خود از دانش کافی بهره‌مند هستید. وبلاگ‌نویسی آسان‌ترین راه است. این کار به شما اجازه می‌دهد تا عقاید و نظریات خود را درباره‌ هر موضوعی به اشتراک بگذارید و در عین حال وقت یا پول زیادی را هم برای این کار صرف نکنید.
شاید این کار برای کسی که تا به حال هرگز وبلاگ ننوشته است، کار دشواری به نظر بیایید. اما باور کنید کار دشواری نیست. اگر می‌دانید درباره‌ چه چیزی حرف می‌زنید، پس کافی است اطلاعات خود را به صورت نوشتاری درآورید.
یکی از تکنیک‌های نوشتن در وبلاگ به‌این قرار است: تصور کنید در برابر جمع عظیمی از مخاطبان در حال سخن گفتن هستید و همان سخنان را روی کاغذ بیاورید. به دیگران نشان بدهید که می‌خواهید مهارت‌ها و تخصص خود را با آنها شریک شوید و سپس نوشته‌ی خود را با توجه به این موضوع تهیه کنید.

2. برای خودتان بازاریابی کنید.
شما به عنوان نخبه مارک تجاری شرکتتان هستید. شما بدل به همان محصولی می‌شوید که قصد ترویجش را دارید و این محصول از کسب‌و‌کار اصلی شما جدا است. حتی اگر برای شرکت خودتان طرح بازاریابی دارید، باز هم باید استراتژی مجزایی برای بازاریابی خودتان به عنوان نخبه در دست داشته باشید. به بیان دیگر، کسانی که از خلال بازاریابی شما برای خودتان، شما را پیدا می‌کنند، درباره‌ کسب‌وکارتان هم اطلاعات به دست خواهند آورد و آنهایی که ابتدا شرکت شما و کارهایش را می‌شناسند، شما را نیز در مقام یک نخبه خواهند شناخت.
3. محتوای برانگیزاننده تولید کنید
باید حتما برای مخاطبانتان محتوایی تولید کنید که آنها را جذب خود کند. شاید نویسنده‌ چندان بزرگی نباشید، با این حال، اگر به بعضی از وبلاگ‌های موفق نگاهی بیندازید، خواهید دید که نویسندگان آنها هم نمی‌توانند خودشان را مولفانی متخصص و نویسندگانی بزرگ بشمارند.
به عبارت دیگر، باید محتوایی تولید کنید که صرف نظر از تکنیک‌های نوشتاری، بتواند قلب مخاطبتان را بلرزاند. اگر شور و حرارت خاصی نسبت به موضوع مورد بحثتان احساس می‌کنید، همین شور و حرارت را در نوشته‌ها، ویدئوها و فایل‌های صوتی مربوطه وارد کنید. همین شور و حرارت مهم‌ترین چیزی است که باید به مخاطبانتان منتقل کنید.
به یاد داشته باشید که اگر مشکلاتی جدی با گرامر، املا یا نقطه‌گذاری دارید، حتما باید یک ویراستار هم استخدام کنید. لازم نیست همینگوی باشید؛ اما نوشتار خیلی ضعیف ــ هرچقدر هم پیام پس آن قوی و تاثیرگذار باشد ــ به جای آنکه سودی داشته باشد، ضرر خواهد رساند.
4. محصول تولید کنید
محتوای وبلاگ خودتان را مبنا قرار دهید و سپس شروع کنید به تولید محصولاتی که آدم‌ها خواستار خرید آنها باشند. می‌توانید به نمونه‌هایی همچون ای‌بوک‌ها، برنامه‌های صوتی و تصویری، کتاب‌ها، کارگاه‌ها و... فکر کنید. لازم نیست تا وقتی که بازدید از وبلاگتان زیاد شود، برای تولید محصول صبر کنید.
فهرست محصولات بالقوه‌ شما بی‌پایان است. وقتی همه شما را شناختند و سری بین سرها درآوردید و به نخبه‌ای در حیطه‌ خود بدل شدید، می‌توانید برنامه‌های مشاوره‌ای نیز برپا کنید. حدی بر شما مترتب نیست مگر خود آسمان.
5. به سطح بعد بروید
راه‌های بی‌شماری برای سرمایه‌گذاری روی مارک تجاری شخصی وجود دارد. وقتی به‌عنوان نخبه شناخته شوید، آن وقت رسانه‌ها، شرکت‌ها و دیگر سازمان‌ها به دنبال شما خواهند بود تا سخنرانی کنید یا مشاوره دهید.
باید کاری کنید که آدم‌ها از طریق رسانه‌های اجتماعی، فعالیت‌های شبکه‌ای و وب‌سایت بدانند شما آماده‌ مشاوره‌دادن و سخنرانی‌کردن ــ هم به‌صورت رایگان و هم غیررایگان ــ هستید. برخی از نخبه‌ها کار خودشان را رایگان شروع کردند و بعد از کسب شهرت کافی برای یک سخنرانی کوتاه هزاران دلار گرفته‌اند.
می‌توانید به راحتی الگویی برای خودتان انتخاب کنید. نخبه‌های زیادی اطراف شما وجود دارند و کافی است ببینید که وی در حیطه‌ خود به چه کارهایی دست زده است تا نخبه شود. آیا رویای شما این است که در برنامه‌ تلویزیونی معروفی حضور پیدا کنید؟ خوب، می‌توانید این کار را بکنید یا اینکه دوست دارید در بین همکاران شما همه برای صلاح و مشورت پیش شما بیایند؟ این هم دست‌یافتنی است. پس همین امروز راه نخبه‌شدن را پیش بگیرید.

یکی از دانشجویان دکتر حسابی به ایشان گفت : شما سه ترم است که مرا از این درس می اندازید. من که نمی خواهم موشک هوا کنم . می خواهم در روستایمان معلم شوم . 

دکتر جواب داد : تو اگر نخواهی موشک هواکنی و فقط بخواهی معلم شوی قبول ، ولی تو نمی توانی به من تضمین بدهی که یکی از شاگردان تو در روستا ، نخواهد موشک هوا کند .

شعار بزرگ ژاپنی ها:

اگر یک نفر می تواند کاری را انجام دهد, تو هم می توانی آن را انجام دهی.

اگر هیچ کس نمی تواند کاری را انجام دهد, تو باید آن را انجام دهی.

  نسخه ایرانی این شعار:

اگر کسی می تواند کاری را انجام دهد, اجازه بده آن را انجام دهد.

اگر کسی نمی تواند کاری را انجام دهد, چرا ما وقتمان را برای آن تلف کنیم؟!!!!

نام: شاهرخ ظهیری



موقعیت: پیشکسوت صنعت غذایی کشور و مبدع سس مایونز در کشور

تولد: ملایر

من شاهرخ ظهیری هستم. من در خانواده‌ای متوسط در ملایر زندگی می‌کردم و شغل پدرم کشاورزی بود. در اصلاحات ارضی شاه معدوم بیشتر دارایی پدرم از دست رفت و او مجبور به استخدام در دارایی قم شد به عنوان رئیس. پدرم خیلی زود فوت کرد و من به عنوان پسر ارشد مسوول اداره خانواده شدم، لذا تحصیلاتم در این مقطع تا دیپلم (پنجم دبیرستان آن زمان)‌ ناتمام ماند و ناچار به استخدام فرهنگ درآمدم و معلم شدم. بعدها همزمان با معلمی وارد دانشگاه هم شدم و لیسانس حقوق قضایی گرفتم و از معلمی به دبیری ارتقا رتبه دادم؛ اما این کار از نظر درآمدی و ذهنی و روحی مرا راضی نمی‌کرد. من فکرهای بزرگی در سر داشتم و استعداد خدادادی را در خودم کشف کرده بودم. بنابراین فکر کردم در کنار تدریس، کار دیگری را نیز شروع کنم، لذا تحصیلدار یک کارخانه پارچه‌بافی شدم. صبح‌ها در آنجا کار می‌کردم و عصرها در دبیرستان درس می‌دادم. کم‌کم به لحاظ صداقتی که داشتم و در کار بازاریابی و فروش خبره بودم، مورد توجه صاحبان کارخانه قرار گرفتم و پس از این‌که کار کارخانه افزایش یافت و به رشته‌های دیگر چون واردات ماشین‌آلات کشید، به عنوان مدیر فروش از کف بازار به بالای شهر آمدم و آنجا هم به خاطر فروش بالایی که داشتم و صمیمانه کار می‌کردم و در بین سایر شرکت‌ها شناخته شدم. این نقطه ورود من به کار تجارت است. در آن زمان مهدی بوشهری شوهر اشرف، خواهر شاه معدوم به همراه اسدالله علم وزیر دربار و چند نفر دیگر گروهی تحت عنوان ماه داشتند که صاحب شرکت‌های متعدد در رشته‌های گوناگون بود. مانند ماه یار، مه‌کشت، ماه سال و غیره.

من مدیر شرکت مه‌کشت شدم که کار تجارت و واردات تراکتور و کمباین را داشت. کمی بعد به خاطر باند بازی‌های قدرت قرار شد بوشهری از شرکت خارج شده و اصولا شرکت به هم بخورد. کمی قبل از این ماجرا از من خواسته بودند کنار کارهای ساختمانی، نیروگاهی، برق و غیره در صنایع غذایی نیز وارد شویم و یک شرکت صنایع غذایی تاسیس کنیم. ما در فکر تاسیس بودیم و نام آن را نیز انتخاب کرده بودم که کارگروه ماه به هم خورد و بیرون آمدیم. سپس تصمیم گرفتم ایده تاسیس این شرکت را خودم دنبال کنم و همراه یک شریک دیگر در سال 1349 مهرام را با یک میلیون تومان سرمایه تاسیس کردم. واقعا به آن روزها که نگاه می‌کنم می‌بینم این موفقیت مرهون چه درس‌ها از بزرگان بازار و تجارت و چه سختی‌های طاقت‌فرسا و بویژه صحت فکر و عمل، صداقت و راستی، پشتکار و خلاقیت است.

بزرگ‌ترین خلاقیت من با مهرام تولید سس مایونز است. شاید باور نکنید اما آن زمان کسی نمی‌دانست مایونز چیست، چگونه خورده می‌شود و مصرفش برای چیست.

برای شروع کار مهرام مثلا ما سراغ تولید رب گوجه‌فرنگی که همگان می‌شناختند نرفتیم. ما خلاقیت ایجاد کردیم تا یک فرهنگ غذایی جدید در کشور درست شود تا جایی که هنگام جنگ تحمیلی سس مایونز بازار سیاه پیدا کرد! اوایل کار کسی اصلا سس مایونز را تحویل نمی‌گرفت و ما برای جا انداختن آن روش‌های جدید بازاریابی ابداع کردیم که یکی از آنها خرید کاذب بود. من 40 ـ 30 نفر از مرد و زن و بچه و پیرمرد را استخدام کرده بودم که بروند در مغازه‌ها و سس مایونز بخواهند و بخرند. خودم این سس‌ها را می‌خریدم و کارتن می‌کردم و دوباره به مغازه‌ها می‌دادم. در نتیجه 50 درصد تولید را خودم می‌خریدم و 50 درصد دیگر را مغازه‌دارها می‌فروختند بعد دیدم این کار کافی نیست. مغازه‌دار باید علاقه‌مند به فروش کالای من شود. آن زمان که کامپیوتر نبود. به ویزیتورهایم گفتم تاریخ تولد مغازه‌دارها را که اکثرا آذری‌زبان بودند بگیرند. براساس تاریخ تولد افراد کارت‌تبریک چاپ کردیم و با یک سبد گل برایشان می‌فرستادیم. بعد آنها تلفن می‌کردند می‌گفتند بابا ما خودمان هم یادمان نبود تولدمان کی است، دست شما درد نکند. به این ترتیب کم‌کم فروشمان زیاد شد. چون مغازه‌دار می‌گفت وقتی چنین شخص بامعرفتی برای من گل فرستاده و تولدم را تبریک گفته، باید جنس او را بفروشم؛ لذا به هر صورتی بود، سس مایونز را برای من تبلیغ و به مشتری‌اش توصیه می‌کرد. واقعا روزهای سخت، پرکار، پرهیجان و پرباری بود. تجربه‌ها آموختم. ما از ورشکستگی و بی‌چیزی شروع کردیم و از صفر بالا آمدیم؛ اما بدون حساب و کتاب نبود.

من درس‌ها گرفتم و این درس‌ها را به کار بستم. من صداقت و درستی را از کف بازار یاد گرفتم. یادم نمی‌رود. برای کارخانه پارچه درخشان یزد پنبه می‌خریدم. من به عنوان تحصیلدار کارخانه می‌رفتم تا پول پنبه را بدهم. پدر آقای لاجوردی (همان لاجوردی که گروه صنعتی بهشهر را تاسیس کردند) و برای اولین بار در کشور از پنبه روغن گرفتند، نزد ایشان بودم تا چک پنبه‌ها را بدهم. داشتم چای می‌خوردم که یکی از دلال‌هایی که برای ایشان کار می‌کرد، آمد و گفت حاج‌آقا من پنبه‌های دیروز را یک تومان گران‌تر فروختم و چک هم گرفتم. ایشان گفت کدام پنبه؟ دلال گفت همان پنبه‌ای که شما دیروز به حاج محسن‌آقا فروختید. ایشان گفت: آن را که فروختم. دلال گفت می‌دانم. اما چک آن را گرفتید؟ پول گرفتید؟ امضایی چیزی کردید؟ ایشان گفت: خیر. دلال پاسخ داد حاج‌آقا شما که فقط حرف زدید. اما من برایتان چک هم گرفتم. آقای لاجوردی گفت وقتی حرف می‌زنی، حرف یعنی چک، یعنی امضاء. یک تومان که ارزش ندارد. شما بگو صد میلیون تومان. نه! من قبلا آن را فروخته‌ام، برو پسش بده. حالا تصور کنید من یک جوان 24 ـ 23 ساله از ایشان چه یاد می‌گیرم. این‌گونه بود که من شروع به ترقی کردم.

طوری که در سال 75 که سهامی عام شدیم، حدود یک میلیارد و 500 میلیون تومان سود انباشته داشتیم و کامیون از خط تولید به محل فروش می‌رفت و در عین حال یک واحد ما به 7 کارخانه در کشور تبدیل شد و شدیم نخستین صنعت غذای ایران.تمام این موفقیت‌ها با دست و سرمایه خودم به دست آمد و صد البته دشواری‌ها. الان که به این موقعیت رسیده‌ام، صادقانه بگویم: «رسد آدمی به جایی که بجز خدا نبیند». پول هیچ سعادتی نمی‌آورد دوست من. چند خواهی تن را برای پیرهن / تن رها کن تا نخواهی پیرهن. من یک میلیاردر بااصالت هستم. آنچه را که دارم، آبروست و حرمتی است که دارم، چون کلاه سر کسی نگذاشتم، مال کسی را نخوردم، تقلب نکردم و دروغی نگفتم. من ماهیت وجودی خودم را حفظ کردم، اما شک ندارم که هدفم از ابتدا پولدار شدن بود و این که از معلمی برای مادر، خواهر، برادر و خودم زندگی بسیار خوبی درست کنم که کردم . اما وقتی به قله پول رسیدم، دیدم اینجا خبر آنچنانی نیست و آنچه بر جای می‌ماند خوبی، پاکی و صداقت است که ثمره عمر من محسوب می‌شود، نه پول، نه پول و نه پول ... .

نام:‌ محمدصدر هاشمی‌نژاد


موفقیت: بانکدار، صاحب 60 شرکت، یکی از بزرگ‌ترین پیمانکاران راهساز و سدساز کشور.

تولد: 1329- روستای هنزا؛ یکی از روستاهای کرمان

من در روستای هنزا در استان کرمان متولد شدم. هنزا جایی است در دامنه کوهستان هزار بین جیرفت و بافت. پدر من فرد عالمی از خانواده روحانی و در کار دانشی وجه تسمیه‌ها نیز دستی داشت و ازجمله روی نام روستای ما هم مطالعه کرده بود. هنزا در ابتدا هنزاب بوده است که به معنی افتادن آب از بلندی به پایین است که به مرور به هنزا تبدیل شده است. خانواده من یکی خانواده کاملا معمولی اما با فرهنگ بودند. تا دیپلم را در کرمان خواندم و بعد در رشته مهندسی دانشکده فنی تبریز مشغول تحصیل شدم. من در اتاق پلی‌کپی دانشکده فنی تبریز کار می‌کردم و ماهی 90 تومان (نه 90 هزار تومان) حقوق می‌گرفتم. حدود ماهی 50 تومان هم از طرف خانواده می‌آمد و خلاصه در مجموع با ماهی 140 تا 150 تومان در ماه درس می‌خواندم.

وقتی از دانشکده بیرون آمدم، همان کت و شلواری را تن داشتم که روز اول ورود به دانشگاه پوشیده بودم. کفش‌هایم هم کهنه و پاره بودند. تنها دارایی‌ام که در تمام زندگی‌ام کمکم کرد و می‌کند 3 چیز بود: یک پشتکار، دو پشتکار و سه پشتکار.

با این دارایی شروع به کار کردم و چون مهندسی خوانده بودم در چند شرکت کارآموزی کردم و سرانجام استخدام شدم از قرار ماهی 3 هزار تومان. این داستان مربوط به سال 1353 است. هیچ دارایی دیگری نداشتم جز یک ژیان چادری که مال شرکت بود و زیر پای ما گذاشته بودند. اما خیلی زود کارفرمای خودم شدم. پس از یک سال و اندی که در شرکت‌ها کار کردم، یکی از دوستانم که در زنجان پروژه پل‌سازی در راهی را به عنوان پیمانکار دست دوم برداشته بود و در کارش مانده بود، به من زنگ زد و گفت چه می‌کنی؟ گفتم: در شرکتی کار می‌کردم و از آنجا بیرون آمدم و الان سرگردان هستم. گفت بیا زنجان ببینیم با هم چه می‌توانیم بکنیم. به زنجام رفتم و آن پروژه پل‌سازی را با دوستم شریک شدم و از‌ آنجا کار پیمانکاری را شروع کردم. الان در بین شرکت‌هایم که حدود 60 شرکت هستند، اولینشان با همان کت و شلوار کهنه و کفش‌های پاره تاسیس شده است و تا الان به عنوان یک شرکت معتبر بین‌المللی که اولین صادرکننده خدمات فنی و مهندسی کشور است، کار می‌کند و پروژه‌های عظیمی را در این کشور احداث کرده است. آن موقع سازمان برنامه برای این که بخواهد به هر شرکتی رتبه و درجه بدهد، حداقل 100 هزار تومان سرمایه می‌خواست و ما دوست داشتیم این رقم 10 هزار تومان یا کمتر باشد! اما سرانجام با قرض و قوله فراوان این رقم را جور کردیم و آن شرکت تاسیس شد. در این شرکت کمی پیشرفت کردیم تا سال 1360 رسید که سال گرفتاری و بدبختی برای ما بود. در کار پیمانکاری‌مان ورشکست شدیم و سال 1364 دوباره از زیر صفر استارت زدیم. در آن سال‌ها واقعا هیچ چیز نداشتم. هیچ چیز. در تبریز پروژه‌ای اجرا کرده بودیم که ما را خلع ید کرده بودند و حالا دنبال گرفتن طلبم بودم. یادم نمی‌رود. باید به تبریز رفت و آمد می‌کردم برای پیگیری امور مالی و طلب‌های آن پروژه. پول هواپیما که نداشتم با اتوبوس به تبریز می‌رفتم و آن اتوبوس‌ها شب‌رو بود و حدود 5 صبح به تبریز می‌رسیدم. اما تا زمانی که ادارات دولتی باز می‌شد 3، 4 ساعتی زمان بود. من هم که پول مسافرخانه نداشتم با همان روزنامه‌ای که در اتوبوس خریده بودم، به حمام‌های عمومی تبریز می‌رفتم و آنجا می‌ماندم و بعد هم با همان روزنامه خودم را خشک می‌کردم و می‌رفتم دنبال کارم. این اوضاع ادامه داشت تا این که قرار شد یک هیاتی برای تهیه صورت‌های مالی آن پروژه به محل پروژه بیاید. خب! آن هیات شام و ناهار و بلیت و سایر مخارج لازم داشت و حالا دیگر من خودم نبودم و باید این مخارج را تامین می‌کردم و به پول سال 63 ـ 64 حدود 7 تا 10 هزار تومان می‌شد. به خانه آمدم و مثل ماتم‌زده‌ها فکر می‌کردم. خدا مادرخانمم را خیر بدهد. از من پرسید چی شده‌؟ چند بار پرسید تا ماجرا را گفتم. ایشان آن پول را برای من تامین کرد و هیچ وقت هم حاضر نشد آن را پس بگیرد. با آن وضع اسفناک مالی در سال 64 استارت زدم و کم‌کم پیمانکار خوبی شدم، با توسل به همان 3دارایی که گفتم. سپس پیمانکار اتوبان‌ساز شدیم و کمی بعد خواستند یک تعداد از پیمانکاران را به پاکستان بفرستند و ما هم به مصداق شعر معروف: عاقل به کنار دجله تا پل می‌جست ‌/‌ دیوانه پابرهنه از آب گذشت، ما شدیم اولین پیمانکار خارجی جمهوری اسلامی ایران در خارج کشور. یک پروژه مهندسی را گرفتیم و شروع کردیم و به رغم همه مشکلات و گرفتاری‌ها در داخل و خارج کشور خدا کمک کرد و آن پروژه خوب از آب درآمد و ما هم کمی نونوار شدیم و خودمان را باور کردیم.


در مرحله بعدی که حدود 11 سال پیش است، گفتم حالا که پیمانکاری را یاد گرفتیم، دست به کارهای دیگری هم بزنیم؛ لذا کار تاسیس یک هلدینگ متشکل از حدود 60 شرکت را آغاز کردیم و از این مسیر به بحث بانکداری هدایت شدم. با خودم گفتم درحوزه بنگاه‌داری یکی از وظایف مهم این است که یک بانک را تاسیس کنیم و در آن بانک روش‌ها و عملکردهای نوین را بیاوریم و به این ترتیب اولین بانک خصوصی کشور را تاسیس کردیم. از سوی دیگر هلدینگ ما در بازار سرمایه هم وارد شد و رنج‌ها و سختی‌های ما هم شروع شد. واقعا الان که نگاه می‌کنم از سخت‌ یک کم بیشتر بود. سختی‌اش از نوع رنج بود. کارهای عادی پیمانکاری ما سختی فیزیکی یا مالی داشت. مثلا ماشین‌آلات نداشتیم یا بنیه مالی؛ اما وقتی به سراغ کاری می‌روی که جدید است و فضا برای آن مساعد نیست و به رسمیت شناخته نمی‌شود، رنج به دنبال دارد؛ اما باز آن 3 سرمایه را داشتیم. هنگام ورود هلدینگ من به بازار سرمایه و بانکداری، چون این حوزه حوزه از ما بهتران بود، با مشکل مواجه شدیم. دولتی ها در این حوزه جولان می‌دادند. چه شرکت‌های دولتی و چه شرکت‌های شبه‌دولتی. از هر طرف تیرها به سوی ما پرتاب شد و این بسیار رنج‌آور بود. واقعا رنج‌های دوره کم‌توانی و آن زمان که هیچ نداشتم و به کارهای بزرگ دست می‌زدم، در برابر این رنج هیچ بود. رنج‌های روحی، عصبی و جسمی. بریدن و ناامید شدن در حد اعلا وجود داشت. احساس می‌کردم در این مملکت تک و تنها دست به کاری زده‌ام که نباید می‌زدم؛ اما دیدم حالا که کار از کار گذشته باید با توسل به همان سرمایه‌ها دست روی سرم بگذارم و رنج بکشم تا هزار تیر بیاید و اگر بعد از آن زنده ماندم، چشمانم را باز می‌کنم و به کارم ادامه می‌دهم. اگر هم مرده بودم که هیچ! خدا خواست و زنده ماندم و بابت آنچه گذشت و ما از این ماجراها عبور کردیم، خدا را شکر می‌کنم؛ ولی الان که به پشت سر نگاه می‌کنم، می‌بینم ای کاش کار بزرگ از اول خبر می‌کرد که بزرگ است، اگر خبر می‌کرد اصلا سراغش نمی‌رفتم! آنچه باعث شد من دنبال کارهای بزرگ بروم این بود که احساس می‌کردم برای ارضای خودم و روح خودم پول کافی نیست و اصلا جایی در معادله ندارد.

باید به عنوان یک کارآفرین کارهایی انجام بدهی که قشر بیشتری از مردم در آن مشارکت داشته باشند. من نوعی سرمایه‌داری عمومی را در این کشور تعریف و اجرا کردم. نقش من این است که سرمایه زیاد و مشارکت عمومی متمرکز ایجاد کنم تا اتفاق بزرگی مثل تاسیس یک بانک و هلدینگ یا هر مجموعه دیگری که تاسیس آن از حد و مرز و توان فردی یک انسان فراتر است، به وقوع بپیوندد و دیدن ثمره آن تلاش یعنی ارضای روح. من حدود 60 شرکت را زیر پوشش و مدیریت مستقیم و غیرمستقیم خودم دارم و 10 هزار نفر برایم کار می‌کنند، یعنی هر نفر 3 عضو خانواده داشته باشد، یعنی 30 هزار نفر از این محل نان می‌خورند و کار می‌کنند.

من 3 فرمولم را سخت حفظ کرده‌ام: یک پشتکار، 2 پشتکار و 3 پشتکار. اگر یک انسان بدون این فرمول در ابتدای یک داستان قرار بگیرد، سختی‌ها را تحمل نمی‌کند و از آن فرار می‌کند؛ اما اگر مثل من با این فرمول‌ها و سماجت وارد ماجرا شوی و به وسط موضوع برسی، می‌بینی که راهی نداری یا باید برگردی یا باید جلو بروی. من همیشه مسیر روبه جلو را انتخاب کرده‌ام. با خودم می‌گفتم با برگشتن من که چیزی درست نمی‌شود. فقط خسارت وارد می‌شود و 10 هزار نفر بیکار می‌شوند. پس بگذار به جلو بروم تا اگر به ساحل رسیدم، 10 هزار نفر هم پشت سرم نجات پیدا کرده باشند.

البته برای ارضای روح خودم کارهای دیگری هم می‌کنم که یکی از آنها که خیلی دوستش دارم، تاسیس یک بنیاد برای گسترش آموزش و پرورش در کشور است. فکر می‌کنم اصلی‌ترین نیاز ما در کشور آموزش و پرورش بویژه در مناطق محروم است تا استعدادهای ناب و خالص و پاکیزه و زیبا را کشف کند. هدفم را روی این کار متمرکز کرده‌ام و دارم کار را شروع می‌کنم. من خیلی پروژه‌های بزرگی را در این کشور اجرا کردم. راه‌آهن اصفهان ـ شیراز، سد تالوار، سد ارسباران، اتوبان قم - کاشان، پروژه 7000 واحدی خانه‌سازی در ونزوئلا و... اما این کار آموزش و پرورش را بزرگ‌ترین کار خودم می‌دانم و حساس‌ترین آن. من روزهای سختی را پشت سر گذاشتم تا به اینجا رسیدم و اگر آن فرمول نبود، غیرممکن بود نجات پیدا کنم. داناترین آدم روی زمین که عقلش عالی است، اگر در حد حرف باقی بماند و ایستادگی و ایستادگی و ایستادگی را یاد نگیرد، هیچ کاری از پیش نمی‌رود. توجه کنید تمام انسان‌های موفق اشتباهات فراوانی کرده‌اند و در تدریج و ستیز زمان آموزش دیده‌اند. لذا توصیه‌ام این است که آن فرمول جادویی من را همیشه به کار ببریم و بدانید معجزه می‌کند، در زندگی من که معجزه کرد...

نام: اسدالله عسکراولادی

موقعیت: بزرگ‌ترین صادرکننده خشکبار کشور

متولد: 1312 ـ تهران


من اسدالله عسکراولادی هستم و سال 1312 در تهران متولد شدم. خانواده‌ام متدین و در سطح پایین جامعه بودند و با قشر ثروتمندان سروکار نداشتند. شغل پدرم پیشه‌وری بود و مغازه عطاری داشت. ما سه برادر بودیم که هر سه از سن 12 ـ 13 سالگی کار در بازار تهران را شروع کردیم. روزها کار و شب‌ها درس. پس از گذراندن کنکور در رشته ادبیات پذیرفته شدم اما عصرهایی که فرصت داشتم به دانشکده اقتصاد هم می‌رفتم چون ساختمان‌های دانشکده مقابل هم بود. گاهی سر کلاس‌های دانشکده حقوق هم می‌رفتم. آن موقع رفتن به سایر دانشکده‌ها آزاد بود و مثل امروز کنترل و حراست هم در کار نبود. کارم را از صفر شروع کردم. اولین حقوقی که در دوره شاگردی گرفتم روزی 2 ریال بود که می‌شد ماهی شش تومان. تلاشم شبانه‌روزی و کار سخت بود. اولین تجارتم را با خرید یک کیسه کنجد به قیمت 53 تومان از بازار تهران شروع کردم و آن کیسه کنجد را به نانوایی سر محل به قیمت 70 تومان فروختم و این اولین سود من در تجارت بود. این مربوط به سال 1327 است. تا سال 1334 کارمند بودم و در یک شرکتی کار می‌کردم که فعالیتش در زمینه صادرات بود. به صادرات علاقه‌مند شدم اما پول نداشتم. تنها دارایی‌ام خانه‌ای بود که در خیابان مصطفی خمینی به مبلغ 5600 تومان خریده بودم. در آن خانه من و دو خواهر و پدر و مادرم زندگی می‌کردیم. اولین ماشینم که در سال 1333 خریدم یک فولکس به مبلغ 5900 تومان بود که با همین ماشین چند کیسه خواربار از بازار می‌خریدم و بین نانوا و بقال توزیع می‌کردم. سال 1334 تصمیم گرفتم تاجر شوم. به اتاق بازرگانی رفتم که کارت بازرگانی بگیرم، اما سنم اقتضا نمی‌کرد. چون حداقل باید 24 ساله می‌بودم. نایب رئیس اتاق وقت طبق قانون می‌توانست مرا امتحان کند. مرحوم عبدالله توسلی مرا پیش او فرستاده بود. یادم نمی‌رود 20 سوال از من کرد درباره ارز کشورها، حمل جنس و غیره. من به تمام سوالات جواب دادم و آن نایب رئیس به معرف زنگ زد و گفت: این باید جای من بنشیند. 25 سال بعد جای او نشستم. 2 سال بعد با قسط و تخفیف حجره‌ای به مبلغ 4 هزار تومان خریدم و رشته خشکبار را انتخاب کردم و هنوز بعد از 54 سال در همین رشته هستم. زیره سبز را بسیار دوست داشتم. چون هم سرمایه کمی می‌خواست و هم قیمتش ارزان بود. از کار در داخل خوشم نمی‌آمد می‌خواستم صادرات داشته باشم. من در دانشکده اقتصاد معلمانی چون دکتر لطفعلی صورتگر و سیدمحمد مشکات و دکتر آشتیانی را دیده بودم. در پله‌های دانشگاه سراغ پروفسور حسابی می‌رفتم و سوال می‌پرسیدم. پس اینها باید به کار من می‌آمد. کار را در سال 1336 و از صفر با صادرات زیره شروع کردم و قسطی پنج تن زیره خریدم. اولین مشتری‌ام در صادرات سنگاپور بود. با تمام دنیا از طریق اتاق‌های بازرگانی‌شان مکاتبه کردم و دنبال خریدار گشتم. اولین معاملاتم با نیویورک سال 1330 شروع شد. نیویورک از دیرباز تاکنون بورس زیره بوده و هست. کوشش کردم و سفرهایم شروع شد و روزی رسید که دیکته کننده قیمت زیره در جهان و ایران شدم. دوشنبه‌ای نبود که بازار ادویه نیویورک که زیره هم زیرمجموعه آن است باز شود و نرخ شرکت من ـ حساس ـ که الان 51 ساله شده، روی میز نرود و معاملات شروع بشود. اما سال‌های واقعا سختی بود. در سال 1347 به صادرات دو قلم دیگر خشکبار شامل پسته و کشمش رو آوردم. پسته کار بزرگی بود و پول سنگینی می‌خواست. من پول نداشتم اما چون در بازار آبرو داشتم و خوش‌حساب بودم به من نسیه می‌دادند و هنر من این بود که یک ماهه آن جنس را به خارج می‌فروختم و پولش را می‌گرفتم. این هنر خوش‌حسابی من عامل موفقیت من در بازار پسته بود. سال 1343 اولین انبارم را در خیابان تختی تهران خریدم و کارخانه زیره حساس را در مشهد تاسیس کردم که هنوز هم هست، هر سال که سودی می‌بردم انبار و دفتر و خانه و ملک می‌خریدم. در سرای امید که آن حجره قسطی را خریده بودم تمام دفاتر همسایه را خریدم. آقای خبرنگار! من تاجرم و اصولی دارم؛ یکی از اصولم این است که هیچ وقت بیش از یک هفتم تنخواهم را به کسی نسیه نمی‌دهم تا اگر پولم را خورد باقی پولم محفوظ بماند. اصل بعدی‌ام این است که سعی کردم هیچ وقت بیش از نصف دارایی‌ام را نسیه نخرم. اصل دیگر این است که سعی کردم از بانک‌ها وام نگیرم. بانک‌ها بسیار سراغ من آمدند اما قبول نمی‌کردم! در نتیجه شب با خیال راحت به خانه می‌رفتم و بدهکار نبودم. اگر داشتم می‌خریدم و اگر نداشتم، نمی‌خریدم. سال 55 اگرچه آدم سیاسی نبودم به نجف خدمت حضرت امام(ره)‌ رفتم. رفته بودم از ایشان اجازه بگیرم که در قم کارخانه بزنم و ایشان هم مرا راهنمایی کرد. یکی دیگر از اصولم عوض نکردن شریکم است. محمدحسن شمس 50 سال شریک من است و هنوز هم شریک هستیم. یادم نمی‌رود در اولین سفرم به نیویورک پای ساختمان معروف امپایراستیت که مجسمه راکفلر قرار دارد، 3 جمله نوشته بود: موفقیت من به این 3 جمله است: زودتر از دیگران مطلع شدم، زودتر از دیگران تصمیم گرفتم و وقتی تصمیم گرفتم چشمم را بستم و عمل کردم. این 3 جمله اثر زیادی روی من گذاشت. سعی کردم در تجارتم به این 3 جمله متعهد باشم. اینها در تجارت خیلی مهم است. چون تجارت بی‌رحم است. تجارت در محیط رقابت بی‌رحم است. این شعار هم است: اگر می‌خواهی رقابت کنی باید با چشم بسته بی‌رحمی کنی. می‌شود البته با رافت و مهربانی کار کنی اما آنجا که می‌خواهی رقابت کنی نه رافت کاربرد دارد و نه مهربانی باید بی‌رحم باشی ....

من از کم به زیاد رسیدم. مثالش خانه‌هایم است. اولین خانه‌ام را 5600 تومان ، دومی را 33 هزار تومان، سومی را از درخشش وزیر فرهنگ شاه معدوم 140 هزار تومان، چهارمی را 500 هزار تومان و پنجمی را 140 میلیون تومان خریدم که الان در آن ساکن هستند. اکثر این خانه‌ها را هنوز دارم آنها را اجاره داده‌ام و هیچ‌ یک را نفروخته‌ام. وجوهات شرعی و ... مالیات‌هایم را داده‌ام. هرگز با دارایی چانه نمی‌زنم. انفاق می‌کنم. مسجد و درمانگاه و مدرسه می‌سازم و خدا به من کمک کرده است. من هیچ مالی در خارج کشور ندارم. فقط دفاتری در هامبورگ ، دبی و لندن دارم که دفاتر تجاری‌ام هستند. من افتخار می‌کنم که میلیاردر هستم. همان خانه 5600 تومانی امروز 500 میلیون تومان می‌ارزد. پس میلیاردر شدن کاری ندارد. خانه‌ای که 140هزار تومان خریدم امروز یک میلیارد تومان می‌ارزد، خانه دیگرم در خیابان ولیعصر 1300 متر مساحت دارد و حساب کنید چقدر می‌ارزد. چرا بگویم گدا هستم؟ 16 سال عضو هیات رئیسه اتاق بازرگانی ایران و نایب رئیس اتاق بودم. بعد از سال 57 امام(ره) به 8 نفر برای اداره اتاق حکم داد که بنده هم جزوشان بودم. از آن 8 نفر 4 نفر فوت کردند و 4 نفر زنده هستند. در 10 سال اول حضورم در اتاق از آن آبرو گرفتم و در 20 سال بعد به آن آبرو دادم. جالب است بدانید در این 54 سال تجارت در دفاترم ضرر ندادم. در ایران 10 کارخانه دارم و اظهار فقر نمی‌کنم. درآمدم و هر چه را دارم این‌گونه تقسیم کرده‌ام: ‌20 درصد مال خدا، 20 درصد مال انفاق، 20 درصد خرج خانواده و با بقیه‌اش چیزی می‌خرم. الان که به عنوان یک تاجر مشهور روبه‌روی شما نشسته‌ام یک ریال به هیچ بانکی بدهکار نیستم و در هیچ رانت دولتی مشارکت نکرد‌ه‌ام. در هیچ معامله دولتی هم نبوده‌ام. من در تجارت به 3 اصل سخت و سفت پایبند هستم: کیفیت، رقابت، خوش‌قولی، وقتی تعهد می‌کردم برای فروش یک جنس، اگر بعد از فروش قیمت ترقی می‌‌کرد، معامله را به هم نمی‌زدم. اما خیلی از همکاران این کار را می‌کنند یا از کیفیت می‌زنند تا ضرر نکنند. نیویورک به خاطر همین 3 اصل در دستان من بود. این رموز موفقیت من است. هر جای دنیا میوه می‌خواستند 48 ساعت بعد من بالای سرشان بودم و بعد هم به خاطر کیفیت دیگر ما را رها نمی‌کردند. بیشترین معاملاتم با تلفن است، تلفنی می‌فروشم و آن وقت به بچه‌هایم که در این ساختمان خودم کار می‌کنند می‌گویم قراردادش را ببندند.

یک بار لس‌آنجلس بودم، نیمه‌شب و خواب‌آلود تاجری از آلمان به من زنگ زد و 200 تن پسته خرید. خواب‌آلود بودم و فروختم. صبح بیدار شدم و دیدم قیمت پسته 50 هزار دلار فرق کرده است. اما نمی‌توانستم پسته فروخته شده را ندهم. صبح به آلمان پرواز کردم و به دفترش رفتم و گفتم من به تو پسته فروختم و حالا می‌خواهم پس بخرم. 100 هزاردلار به او دادم و قرارداد تلفنی را کنسل کردم. یک هفته بعدش را در هامبورگ ماندم. دوباره سراغش رفتم و گفتم حالا آن پسته را باز می‌فروشم و او با 200هزار دلار تفاوت همان بار پسته را از من خرید و علاوه بر این که ضررم را جبران کردم 100 هزار دلار هم سود کردم! آقای خبرنگار! این خوش‌قولی ‌اصل تجارت است. براحتی می‌توانستم بگویم خواب بودم، فروختم. خب! قرارداد و امضایی که نداریم.

اما شهرت من در این است:‌ فروختی مال اوست، خریدی مال توست. من در تجارت خارجی اصول خودم را دارم. قبل از هر ملاقات درباره ویژگی‌های آن شهر یا علاقه‌مندی مالی طرف تجاری‌ام مطالعه می‌کنم و واقعا عمیق مطالعه می‌کنم و وقت می‌گذارم و آن‌گاه این کاردر نتیجه ملاقات تجاری‌ام تاثیر می‌گذارد و خوب هم تاثیر می‌گذارد. من از هیچ و صفر به همه چیز رسیدم و الان که به عقب‌ نگاه می‌کنم می‌بینم تلاش، توکل به خدا، درستکاری و مطالعه به من کمک کرد موفقیت امروز را داشته باشم...

نام: احد عظیم‌زاده


موقعیت: بزرگ‌ترین تولیدکننده و صادرکننده فرش دستباف کشور

متولد: 1336، روستای اسفنجان ـ اسکو


من احد عظیم‌زاده هستم. در 10 آذر 1336 در ده اسفنجان در شهرستان اسکو متولد شدم. هفت ساله بودم که پدرم را از دست دادم و یتیم شدم. امکانات مالی‌مان اجازه نمی‌داد به مدرسه بروم و فقط پس از رفتن به کلاس اول مجبور شدم پشت دار قالی بنشینم و قالیبافی کنم. تا 13 سالگی روزها قالی می‌بافتم و شب‌ها درس می‌خواندم. چاره‌ای نبود، وسع مالی ما جز این اجازه نمی‌داد. خاک خوردم و زحمت بسیار کشیدم. در سال 2بار بیشتر نمی‌توانستیم برنج بخوریم. یک بار روز 21 ماه رمضان و بار دوم شب چهارشنبه‌سوری. آرزو داشتم یا خلبان شوم یا پولدار و برای رسیدن به این آرزوها بسیار زحمت کشیدم. کارم را با به دوش کشیدن پشتی و قالی‌های کوچک و بردن آن از اسفنجان یا اسکو برای فروش آغاز کردم. در آغاز کار از هرکدام از آنها یک یا دو تومان (نه هزار یا 2هزار تومان) سود می‌کردم. پنج سال اینچنین سخت کار کردم. بسیار دشوار بود. اما پشتکار و اعتقاد به هدف با توکل به خدا تحمل سختی‌ها را آسان می‌کرد. در 18 سالگی توانستم 20 هزار تومان پس‌انداز کنم، اما فشارها همچنان ادامه داشت تا این‌که مجبور به ترک تحصیل شدم.

غصه یتیمی چون باری سنگین به دوشم بود. (بغض می‌کند) یتیم هیچ‌کس را ندارد. کارمند، کارگر، بانکی، کاسب و هرکس دیگری شب که به خانه‌اش می‌رود دستی به سر و روی بچه‌اش می‌کشد. اما یتیم این محبت بزرگ را ندارد. شب‌ها، شب‌های جمعه پاهایش را در بغل می‌گیرد و به انتظار می‌نشیند. در انتظار آن کس که دستی به سرش بکشد...

در این فکر بودم که سرمایه‌ام را افزایش بدهم تا بتوانم کاری بکنم. می‌خواستم یک کارگاه فرشبافی راه بیندازم. سراغ پسرعموی پدرم رفتم و از او 20 هزار تومان قرض کردم و 60 هزار تومان هم از بانک وام گرفتم. سرمایه‌ام شد 100 هزار تومان یعنی به اندازه یک تراول صد تومانی امروزی. وقتی این پول دستم آمد تازه به فکر افتادم که چه بکنم. چه ایده جدیدی داشته باشم؟ ماه‌ها فکر کردم. آن روزها چون انقلاب پیروز شده بود تا 2 سال به هیچ ایرانی پاسپورت نمی‌دادند. در این مدت فکر کردم و فکر کردم تا به این نتیجه رسیدم که با صادرات کارم را شروع کنم. اما هیچ اطلاعاتی نداشتم. شنیده بودم آلمان مرکز تجارت فرش است. ویزا گرفتم و به هامبورگ رفتم و در یک مسافرخانه یا پانسیون مستقر شدم. به سالن‌ها و انبارهای فرش آنجا سرزدم و با سلیقه‌ها آشنا شدم. آنجا به من گفتند ثروتمندان برای خرید فرش به سوئیس می‌روند. ویزای 15 روزه سوئیس گرفتم و به ژنو رفتم. زبان هم نمی‌دانستم. در یک هتل با تاجری آشنا شدم و او ایده اصلی را به من داد: فرش گرد بباف. در آن دوران در ایران فرش گرد بافته نمی‌شد و کیفیت تولید فرش و رنگ‌بندی‌ها هم مناسب نبود. چای و قهوه‌ام را خوردم و همان روز به ایران برگشتم. به ده خودمان آمدم و ساختمانی اجاره کردم. دستگاه خریدم، با 10 درصد نقد و بقیه اقساط. ابریشم هم قسطی خریدم. انسان باید ریسک‌پذیر باشد و من هم ریسک کردم. با دست خالی و از هیچ. شروع به بافتن فرش گرد کردم و چند نمونه که بیرون آمد سر و کله تاجران آلمانی پیدا شد و آنان به اسفنجان آمدند. باور می‌کنید یا نه؟ در اولین معامله 6.5 میلیون تومان نقد پرداختند و شش میلیون تومان هم چک دادند! آن شب از شدت هیجان نخوابیدم. احساس آن شب را خوب به خاطر دارم. سرمایه 100 هزار تومانی من که 80 هزار تومانش قرض بود در کارخانه اجاره‌ای اینچنین سودی نصیب من کرده بود، در اولین قدم... کسب و کارم رونق گرفت و صادراتم را به آلمان، ایتالیا، سوئیس، انگلیس، بلژیک و دیگر کشورها آغاز کردم. بسیار سفر کردم و ایده‌های جدید دادم. از موزه‌های فرش کشورها بازدید می‌کردم و از طرح‌ها اقتباس یا از آنها عکس می‌گرفتم و با الهام از آنها و تلفیق طرح‌ها، ایده‌های نو بیرون می‌دادم. در این مدت سلیقه مشتریان را شناختم. اصول کار خودم را پیدا کردم. من شریک ندارم. هیچ‌گاه نداشته‌ام و نخواهم داشت. اگر شریک خوب بود، خدا برای خودش شریک می‌گذاشت. اصل دیگر من احترام به مشتری است، هر که می‌خواهد باشد. پیش مشتری مثل سربازی که جلوی تیمسار خبردار می‌ایستد، با احترام می‌ایستم. اتکای خودم اول به خدا و دوم به ایده و تفکر و پشتکار و ریسک‌پذیری خودم است. بسیار ریسک می‌کنم، بسیار. کمی بعد در بازدید از هتل‌های معروف جهان تصمیم گرفتم وارد کار ساخت بزرگ‌ترین پروژه هتل کشور شوم. تاکنون 180 میلیارد تومان در این پروژه سرمایه‌گذاری کرده‌ام. تمام مصالح این پروژه خارجی و بهترین است. سنگ برزیل، شیشه بلژیک، دستگیره در انگلیس و تاسیسات آلمانی است. کابین چهار آسانسور نیز از طلای 18 عیار است. این هتل 340 واحد مسکونی در 25 طبقه، هفت طبقه سالن ورزشی، 34 طبقه هتل، 7 رستوران روی دریاچه، 10 هزار متر شهر آبی، 70 هزار متر زمین آمفی‌تئاتر، 90 هزار متر زمین گلف و 2 باند هلیکوپتر دارد. فقط قرارداد نورپردازی این پروژه با فرانسوی‌ها 9 میلیون دلار (9 میلیارد تومان)‌ است. این پروژه آبروی کشور است و من با افتخار روی آن سرمایه‌گذاری کرده‌ام. من ایران را دوست دارم. بروید بگردید حتی یک دلار و ریال در خارج کشور ندارم و سرمایه‌گذاری یا ذخیره نکرده‌ام....

می‌پرسید چه احساسی نسبت به پول دارم؟ پول دیگر مرا ارضا نمی‌کند. هدف من کارآفرینی است. تنها در پروژه آن هتل 600 نفر به طور مستقیم کار می‌کنند. من 2 بار برنده تندیس الماس بزرگ‌ترین بیزینس‌من جهان شدم و بزرگ‌ترین صادرکننده فرش کشور هستم. اما می‌دانید بزرگ‌ترین افتخار من چیست؟ یتیم‌نوازی. افتخار می‌کنم 2 سال خیر نمونه کشور شدم. افتخار می‌کنم جزو 100 کارآفرین برتر کشور هستم. دوست دارم اشتغالزایی کنم. دوست دارم سفره مرتضی علی باز کنم، معتقدم خدا من را وسیله قرار داده است. هم‌اکنون 1070 بچه یتیم را زیر پوشش دارم و با خودم پیمان بستم تا عمر دارم هر سال 100 بچه به آنها اضافه کنم. وصیت کرده‌ام وقتی مردم تا 10 سال بعد از عمرم هر سال 100 بچه یتیم اضافه شود و مخارج همه یتیم‌ها را از محل ارثم بپردازند. بعد از 10 سال هم اگر بازماندگانم لیاقت داشتند، راه من را ادامه می‌دهند. سفره که می‌اندازیم برای یتیم‌ها و می‌آیند و غذا می‌خورند، کیف می‌کنم. گریه می‌کنم و حال می‌کنم. این گونه ارضا می‌شوم. در یک مراسمی بچه‌ها دورم جمع شده بودند و هر کس چیزی می‌خواست. در این میان دختربچه‌ای به من نزدیک شد و به جای آن که چیزی بخواهد، فقط خواست دستم را ببوسد. مهرش بدجور به دلم نشست. خواستم فردا بیایند دفترم. آن دختر الان دخترخوانده من است. روی پایم نشست و بابایی صدایم کرد. من به هر دخترم 50 میلیون تومان جهاز دادم و مقرر کردم به این یکی 100 میلیون تومان جهاز بدهند. این دست خداست که مهر این دختر را به دل من انداخت. یتیمی سخت است. بهترین ساعات عمر من زمانی است که در خدمت یتیمان هستم. پول را برای چه می‌خواهیم؟ خدا به ما داده و ما هم باید به بقیه بدهیم. ما وسیله هستیم. باید بخشید و بی‌منت و زیاد بخشید. این توصیه من به همکارانم است. من از زیر صفر شروع کردم. توصیه من به جوانان این است که منطقی فکر کنند. این گونه نبوده که شب بخوابم، صبح پولدار شوم. خاک خوردم و رنج کشیدم و آثار این رنج هنوز در من هست. امیدشان به خدا و فکر و بازوی خودشان باشد. درستکار باشند و تلاش و تلاش و تلاش کنند. این فرمول من است...

- نقاش شیشه های تزئینی ( ویترای )
- حجم سازدرجه 2
- گره چین
- مسگر تزئینی
- نقاشی روی چوب
- منبت و معرق کار
- معرق کار درجه 2
- معرق کار درجه 1
- معرق کار چوب ( بدون قالب ) درجه 2
- منبت کار درجه 2
- منبت کار درجه 1
- مشبک کار درجه 1
- سوخت نگار چوب و نی
- سازنده زیورآلات چوبی
- تزئین کننده فضای داخلی
- طراح معماری داخلی
- نقشه کشی معماری
- نقشه کشی صنعتی درجه 2
- نقاشی روی نمای مفید داخل ساختمان
- تدوین گر تصویر درجه 2
- رایانه کار تدوین فیلم و صدا با ssp
- عکاس خبری
- کارور premiere 
- طراح گرافیک رایانه ای درجه 1
- صفحه آرا و حروفچین رایانه ای
- کارور plc درجه 2
- طراح و تحلیلگر مدارات دیجیتال درجه 1
- کیف دوز 

نام دوره: سازنده زیور آلات چوبی

کد استاندارد مهارتی و آموزشی : 1/1/92/19-8              

       1-شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : پایان دوره راهنمایی

- جنسیت : زنان تمایل بیشتری برای شرکت در این دوره دارند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : این دوره مهارت و پیش نیاز خاصی لازم ندارد ولی ذوق هنری موجبات تضمین موفقیت است .

3-مدت دوره : طول دوره 160 ساعت است که 61 ساعت نظری و 99 ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : محتوای این دروه ، فرد در طول این دوره توانایی چوب شناسی ، طراحی و یا  کپی برداری از روی از روی مدل ، برش چوب ، سابیند چوب برش خورده، سوهان کاری ، سوراخ کردن جای بند در چوب ، انداختن چوب در روغن ، توانایی زدن سمباده پوست آب ، مخراج کاری جهت نشاندن نگین و فلز همچنین انداختن بند و حلقه و قفل در طرحهای مورد نیاز را آموزش می بیند .

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : معرق کار درجه2 و مشبک کار

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای سازنده       زیور آلات چوبی می گردد .

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، مهارت آموخته می تواند در صورت تمایل با شرکت در دوره های هم خانواده و انجام کارورزی و کار تجربی در کارگاه ها ارتقاء مهارت پیدا کند .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی در یک کارگاه کوچک یا حتی یک کارگاه خانگی به عنوان استاد کار یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک سازنده زیورآلات چوبی  نیمه ماهر  یا ماهر به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

           نام دوره : عکاس خبری

        کد استاندارد مهارتی و آموزشی : 1/1/40/63-1

       1-شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : دیپلم کلیه رشته های تحصیلی

- جنسیت : هم زنان و هم مردان از این دوره استقبال می کنند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : خبرنگار درجه 2 و عکاس عمومی

3-مدت دوره : طول دوره 168 ساعت است که 95 ساعت نظری و 73 ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : فرد درطول این دوره توانایی شناخت تاریخچه عکاسی ، شناخت انواع دوربین و فیلم عکاسی ، عکاسی عمومی ، خبر نویسی مقدماتی ، تهیه عکس برای مطبوعات و خبر گزاری ها و سایر رسانه های گروهی ، کار با انواع دوربین و اجزای آن و عکاسی دیجیتالی و همچنین عکاسی در بحران را آموزش می بیند.

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : عکاسی دیجیتال ، تصویر برداری ، تدوینگر تصویر درجه 2 ، تدوینگر تصویر درجه 1 و نورپردازی

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای درجه 1       می گردد.

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، مهارت آموخته می تواند در صورت تمایل با شرکت در دوره های هم خانواده و انجام کارورزی و کار تجربی در کارگاه ها ارتقاء مهارت پیدا کند .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی در یک کارگاه کوچک یا حتی یک کارگاه خانگی به عنوان استاد کار یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک عکاس خبری نیمه ماهر یا ماهر  به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

           نام دوره : تدوین گر تصویردرجه 2

        کد استاندارد مهارتی و آموزشی : 1/2/63/63-1      

      1-شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : دیپلم کلیه رشته های تحصیلی

- جنسیت : هم زنان و هم مردان از این دوره استقبال می کنند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : این دوره مهارت و پیش نیاز خاصی لازم ندارد ولی ذوق هنری موجبات تضمین موفقیت است .

3-مدت دوره : طول دوره 420 ساعت است که 166 ساعت نظری و 254 ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : فرد در طول این دوره توانایی کلی تصویر برداری در تدوین ، کار با تدوین غیر خطی، وارد کردن تصاویر ویدیویی ، کار با پروژه ، افزودن فیلتر های تصویری ، صدا گذاری و افزودن صدا همچنین تولید و استخراج فیلو ویدویی را آموزش می بیند ..

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : عکاسی دیجیتال ، تصویر برداری و نورپردازی

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای درجه 2       می گردد .

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، مهارت آموخته می تواند در صورت تمایل با شرکت در دوره های هم خانواده و انجام کارورزی و کار تجربی در کارگاه ها ارتقاء مهارت پیدا کند .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی در یک آتلیه کوچک یا حتی یک به صورت یک شغل خانگی به عنوان استاد کار یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک تدوینگر تصویر نیمه ماهر یا ماهر  به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

       نام دوره : نقاش روی نمای مفید ساختمان ( نقاش دیواری)

       کد استاندارد مهارتی و آموزشی : 1/1/91/61-1

1-شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : پایان دوره راهنمایی

- جنسیت : هم زنان و هم مردان از این دوره استقبال می کنند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : این دوره مهارت و پیش نیاز خاصی لازم ندارد ولی ذوق هنری موجبات تضمین موفقیت است .

3-مدت دوره : طول دوره 345 ساعت است که 76 ساعت نظری و 269 ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : فرد در طول این دوره توانایی طراحی محیطی ، چهره و آناتومی ، تشخیص تاریخ هنر جهان ، تشخیص سبک های   هنری ، بکارگیری سبک قهوه خانه ای و نگار گری ایرانی ، کاربرد خط در نقاشی دیواری ، ساخت زمینه محل اجرای کار ، اجرای تکنیک های مختلف نقاشی روی دیوار همچنین رنگ شناسی را آموزش می بیند.

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : حجم سازی ، نقاشی درجه 2 و طراحی

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای درجه 1       می گردد.

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، این دوره درجه یک می باشد لذا دوره تکمیلی ندارد اما مهارت آموخته در صورت تمایل می تواند با شرکت در دوره های هم خانواده و یا انجام کارورزی و کار تجربی در کارگاه ها ارتقاء مهارت پیدا کند .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی در یک کارگاه کوچک یا حتی یک کارگاه خانگی به عنوان استاد کار یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک نقاش روی نمای مفید ساختمان ( نقاش دیواری ) به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

نام دوره: نقشه کشی معماری

کد استاندارد مهارتی و آموزشی : 3/1/54/32- 0             

       1-شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : پایان دوره راهنمایی

- جنسیت : هم زنان و هم مردان از این دوره استقبال می کنند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : این دوره مهارت و پیش نیاز خاصی لازم ندارد .

3-مدت دوره : طول دوره 400 ساعت است که 150 ساعت نظری و 250 ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : فرد درطول این دوره توانایی ترسیم انواع پلانهای ساختمانی ، ترسیم انواع راه پله های مورد استفاده در ساختمان ، طراحی پلان های آپارتمانی در زمین های محدود ، طراحی پلان های ویلایی ، طراحی پلان اداری و تجاری  ، ترسیم نقشه های تاسیساتی ، ترسیم نقشه ها برقی ، ترسیم اجزای ساختمانی ، ترسیم پلان دکوراسیون ، تهیه و ترسیم و اندازه گذاری و مرکبی کردن نقشه جزئیات معماری ، ترسیم ابعاد استاندارد فضاها ، طراحی و ترسیم پلان نور پردازی ، ترسیم انواع طرحهای قوسی شکل و گنبدی شکل ، ترسیم نقشه های شهرک و محوطه سازی ، شناخت و بکار گیری آئین نامه های مرتبط با طراحی معماری ساختمان ، استفاده از نرم افزار اتوکد جهت ترسیم 2 بعدی و 3 بعدی نقشه های معماری همچنین چسباندن لتراست زیپاتون را آموزش می بیند .

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : طراح معماری داخلی ،  ARCHICAD و 3D-HOME

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای درجه 1       می گردد .

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، مهارت آموخته می تواند در صورت تمایل با شرکت در دوره های هم خانواده و انجام کارورزی و کار تجربی ارتقاء مهارت پیدا کند .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی  و یا قرارداد با  یک شرکت معتبر به عنوان یک نقشه کش معماری یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک نقشه کش معماری نیمه ماهر  یا ماهر به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

نام دوره: طراح معماری داخلی

کد استاندارد مهارتی و آموزشی :  2/1/25/21 - 0           

       1-شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : دیپلم

- جنسیت : هم زنان و هم مردان از این دوره استقبال می کنند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : نقشه کشی ساختمان درجه 2

3-مدت دوره : طول دوره 728 ساعت است که 104 ساعت نظری و 624 ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : فرد در طول این دوره  توانایی طراحی معماری داخلی ، ترسیم نقشه های مربوط به فضاهای داخلی ساختمان اعم از    پلان ها ، نماها و برش ها ، ترسیم نقشه های اجرایی مبلمان اعم از پلان ها ، نماها ، جزئیات و تعیین اتصالات کار ، رسم رنگی انواع پرسپکتیو سرویس ها و پلکان و لوازم داخلی ساختمان همچنین توانایی ماکت سازی و شناخت آن را آموزش می بیند.

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : نقشه کشی معماری ،  ARCHICAD و 3D-HOME

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای درجه 1       می گردد .

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، مهارت آموخته می تواند در صورت تمایل با شرکت در دوره های هم خانواده و انجام کارورزی و کار تجربی ارتقاء مهارت پیدا کند .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی  و یا قرارداد با  یک شرکت معتبر به عنوان یک تزیین کننده فضای داخلی یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک طراح معماری داخلی نیمه ماهر  یا ماهر به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

نام دوره: تزئین کننده فضای داخلی درجه 1

کد استاندارد مهارتی و آموزشی :  2/1/28/21- 0            

       1-شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : پایان دوره راهنمایی

- جنسیت : هم زنان و هم مردان از این دوره استقبال می کنند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : این دوره مهارت و پیش نیاز خاصی لازم ندارد ولی ذوق هنری موجبات تضمین موفقیت است .

3-مدت دوره : طول دوره 160 ساعت است که 61 ساعت نظری و 99 ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : فرد در طول این دوره توانایی تزئین داخلی ساختمان های مختلف ، تهیه پلان دکوراسیون خواندن آنها ، توانایی چیدن مبلمان ، رنگ بندی ، تزئین انواع پنجره و پوشش آن ، دکوراسیون آشپزخانه ، دکوراسیون اتاق نشیمن ، دکوراسیون اتاق خواب ، دکوراسیون اتاق بچه و بچه های بزرگتر ، استفاده از اتاق های غیر استاندارد ، استفاده از انبار ، در تغیرات روی مبلمان ، جمع آوری وسایل تزئینی و چگونگی به نمایش گذاشتن آنها ، آماده کردن تابلوها ، درست کردن وسایل مختلف  ، گل آرایی کردن همچنین توانایی تزئین میز غذا را آموزش می بیند.

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : نقشه کشی معماری و طراحی معماری داخلی

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای درجه 1       می گردد .

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، مهارت آموخته می تواند در صورت تمایل با شرکت در دوره های هم خانواده و انجام کارورزی و کار تجربی ارتقاء مهارت پیدا کند .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی  و یا قرارداد با  یک شرکت معتبر به عنوان یک تزیین کننده فضای داخلی یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک تزیین کننده فضای داخلی نیمه ماهر  یا ماهر به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

نام دوره : صفحه آراء و حروفچین رایانه ای ( تایپ رایانه ای )

        کد استاندارد مهارتی و آموزشی : 5/1/48/19-8

       1-شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : دیپلم کلیه رشته های تحصیلی

- جنسیت : هم زنان و هم مردان از این دوره استقبال می کنند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : این دوره مهارت و پیش نیاز خاصی لازم ندارد ولی ذوق هنری موجبات تضمین موفقیت است .

3-مدت دوره : طول دوره 168 ساعت است که 95 ساعت نظری و 73 ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : فرد در طول این دوره توانایی تشخیص عوامل موثر کار ، خواندن متون و دستنویسی فارسی و لاتین ، صفحه آرایی و پردازش آن ، استقرار در پشت میز کامپیوتر ، بکارگیری کامپیوتر ، بکارگیری سایزهای مختلف حروف در تایپ کامپیوتری ، انتخاب و مشخص نمودن بخشی از متن همچنین ترسیم اشکال هندسی با کامپیوتر را آموزش می بیند.

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : کارور گرافیک و کارور این دیزاین

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای درجه 1       می گردد.

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، مهارت آموخته می تواند در صورت تمایل با شرکت در دوره های هم خانواده و انجام کارورزی و کار تجربی در کارگاه ها ارتقاء مهارت پیدا کند .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی در یک کارگاه کوچک یا حتی یک کارگاه خانگی به عنوان استاد کار یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک صفحه آرا حروف چین رایانه ای به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

نام دوره: سوخت نگار چوب و نی

کد استاندارد مهارتی و آموزشی : 99/19-8    

       1-شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : پایان دوره راهنمایی

- جنسیت : هم زنان و هم مردان از این دوره استقبال می کنند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : این دوره مهارت و پیش نیاز خاصی لازم ندارد ولی ذوق هنری موجبات تضمین موفقیت است .

3-مدت دوره : طول دوره 120 ساعت است که 20 ساعت نظری و 100 ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : فرد در طول دوره توانایی طراحی کپی برداری از انواع طرح ها ، چوب شناسی ، آماده سازی و برش چوب ، انتقال طرح روی چوب ، هویه کاری طرح روی چوب ، تکمیلو پرداخت طرح ، سوخت نگاری طرح های متفاوت روی چوب و انجام سوخت نگاری روی احجام چوبی همچنین سوخت نگاری را آموزش می بیند.

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : طراحی نقوش سنتی و نقاشی درجه 2

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای سوخت نگار چوب و نی می گردد.

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، مهارت آموخته می تواند در صورت تمایل با شرکت در دوره های هم خانواده و انجام کارورزی و کار تجربی در کارگاه ها ارتقاء مهارت پیدا کند .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی در یک کارگاه کوچک یا حتی یک کارگاه خانگی به عنوان استاد کار یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک سوخت نگار چوب و نی  نیمه ماهر  یا ماهر به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

نام دوره: مشبک کاردرجه 1

        کد استاندارد مهارتی و آموزشی : 3/1/69/12-8               

       1-شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : پایان دوره راهنمایی

- جنسیت : هم زنان و هم مردان از این دوره استقبال می کنند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : مشبک کار درجه 2 و کارور عمومی رایانه شخصی.

3-مدت دوره : طول دوره 200 ساعت است که 26 ساعت نظری و 144 ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : فرد در طول این دوره توانایی بکارگیری ابزار و تجهیزات برقی مهم در صنایع چوب ، چوب شناسی در مشبک کاری ، طراحی یک مشبک با استفاده از روش اتصالات ، طراحی حجم های سه بعدی مختلف با روش کرکره ای ، طراحی و اجرای اشکال مارپیچ ، طراحی و اجرای اشکال پله ای ، اجرای طرح های مختلف با روش چند لایه بری ، بکارگیری و تلفیق دیگر هنرهای وابسته به صنایع چوب با هنر مشبک  کاری همچنین استفاده از رایانه به منظور طراحی الگوی مشبک کاری را آموزش می بیند.

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : معرق کار چوب (بدون قالب ) درجه 2 ، معرق کار چوب (بدون قالب ) درجه 1 و معرق کار

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای درجه 1       می گردد.

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، مهارت آموخته می تواند در صورت تمایل با شرکت در دوره های  هم خانواده و انجام کارورزی و کار تجربی در کارگاه ها ارتقاء مهارت پیدا کند .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی در یک کارگاه کوچک یا حتی یک کارگاه خانگی به عنوان استاد کار یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک مشبک کار  نیمه ماهر  یا ماهر به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

       نام دوره : منبت کار درجه 1

       کد استاندارد مهارتی و آموزشی : 4/1/32/12-8

       1-شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : پایان دوره راهنمایی

- جنسیت : هم زنان و هم مردان از این دوره استقبال می کنند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : منبت کار درجه 2

3-مدت دوره : طول دوره 390 ساعت است که 54 ساعت نظری و 306 ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : فرد در این دوره برش کاری با ماشین اره فلکه (نواری) ، برشکاری با اره  فلکه ( نواری )، برشکاری با اره گرد میزی        ( مجموعه ای )رنده کاری با ماشین کف رند ، یک ضخامت کردن چوب با ماشین گندگی ، سوراخ کاری اب انواع دریل ، کار با ماشین کام کن ، برش کاری چوب با استفاده از دستگاه اره فارسی بر برقی ، درز کردن چوب ، طراحی کردن انواع طرح های منبت ، منبت کاری ، انواع مغار ، منبت کاری روی چوب با استفاده از ماشین منبت نیمه اتوماتیک همچنین بتونه و رنگ کاری قطعات منبت شده را آموزش می بیند .

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : معرق کار چوب درجه 2، معرق کار چوب درجه 1 و پیکرتراش چوب

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای درجه 1       می گردد.

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، این دوره درجه یک می باشد لذا دوره تکمیلی ندارد اما مهارت آموخته در صورت تمایل می تواند با شرکت در دوره های هم خانواده و یا انجام کارورزی و کار تجربی در کارگاه ها ارتقاء مهارت پیدا کند .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی در یک کارگاه کوچک یا حتی یک کارگاه خانگی به عنوان استاد کار یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک منبت کار نیمه ماهر و ماهر به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

         نام دوره : منبت کار درجه 2

        کد استاندارد مهارتی و آموزشی : 3/2/32/12-8

       1-شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : پایان دوره راهنمایی

- جنسیت : هم زنان و هم مردان از این دوره استقبال می کنند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : این دوره مهارت و پیش نیاز خاصی لازم ندارد ولی ذوق هنری موجبات تضمین موفقیت است .

3-مدت دوره : طول دوره 470 ساعت است که 103 ساعت نظری و 337 ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : فرد در طول این دوره توانایی شناخت منبت کاری و انواع آن ، شناخت و انتخاب چوب ، شناخت مصالح و ابزار دستی مورد استفاده در منبت کاری ، اندازه گیری و اندازه گذاری ابعاد و زوایای قطعات با شکل هندسی منظم و غیر منظم ، برش کاری چوب با استفاده از انواع اره دستی ، رنده کاری سطوح قطعات چوبی با استفاده از انواع رنده های دستی ، شناخت و ساخت اتصال های چوبی طولی و عرضی ، سوهان کاری و چوبساء کاری قطعات ، تیز کردن انواع مغار مورد استفاده در منبت ، انتخاب طرح ، انتقال طرح بر روی چوب ، برش چوب با دستگاه اره نوکی ، بستن قطعه کار به گیره و میز کار و سرویس و نگهداری میز ، منتب کاری روی چوب همچنین پرداخت کاری و سنباده کاری چوب را آموزش می بیند.

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : معرق کار چوب (بدون قالب ) درجه 2 ، معرق کار چوب (بدون قالب ) درجه 1 و منبت معرق کار

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای درجه 2       می گردد.

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، مهارت آموخته می تواند در صورت تمایل با شرکت در دوره منبت کار درجه 1 و یا دوره های  هم خانواده و انجام کارورزی و کار تجربی در کارگاه ها ارتقاء مهارت پیدا کند .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی در یک کارگاه کوچک یا حتی یک کارگاه خانگی به عنوان استاد کار یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک منبت کار نیمه ماهر یا ماهر به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

         نام دوره : معرق کار درجه 1

        کد استاندارد مهارتی و آموزشی :  5/1/48/19-8

       1-شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : پایان دوره راهنمایی

- جنسیت : هم زنان و هم مردان از این دوره استقبال می کنند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : معرق کار درجه 2

3-مدت دوره : طول دوره 620 ساعت است که 85 ساعت نظری و 485 ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : فرد در طول این دوره توانایی درز کردن چوب زمینه ، کار با انواع دریل ، معرق کاری زمینه چوب آماده سازی و بکارگیری مصالح تزئینی در معرق ، ساخت انواع زیرکار ، برش کاری با استفاده از ماشی اره نواری ( اره فلکه) ، رنده کردن سطوح چوبی با ماشین کف رند ، یک ضخامت کردن چوب با ماشین گندگی ، برش کاری نئوپان و تخته چند لایه با استفاده از ماشین اره گرد میزی ، برش کاری با دستگاه فارسی بر برقی ، پرس کاری با ماشین پرس گرم ، برش چوب اب دستگاه اره مشبک بر ، برش کاری چوب با دستگاه اره نوکی ، ساخت صدف مصنوعی و فیبر ، ساخت تابلوی چند بعدی معرق ، سایه دار کردن چوب های برش خورده به کمک ماسه ، طراحی گردن و پاشیدن انواع پلی استر را آموزش می بیند.

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : معرق کار چوب (بدون قالب ) درجه 2 ، معرق کار چوب (بدون قالب ) درجه 1 و منبت معرق کار

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای درجه 1       می گردد.

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، مهارت آموخته می تواند در صورت تمایل با شرکت در دوره معرق کار درجه 1 و یا دوره های  هم خانواده و انجام کارورزی و کار تجربی در کارگاه ها ارتقاء مهارت پیدا کند .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی در یک کارگاه کوچک یا حتی یک کارگاه خانگی به عنوان استاد کار یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک معرق کار  نیمه ماهر یا ماهر به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

         نام دوره : منبت و معرق کار

        کد استاندارد مهارتی و آموزشی : 2/2/45/19-8              

       1-شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : پایان دوره راهنمایی

- جنسیت : هم زنان و هم مردان از این دوره استقبال می کنند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : این دوره مهارت و پیش نیاز خاصی لازم ندارد ولی ذوق هنری موجبات تضمین موفقیت است .

3-مدت دوره : طول دوره 400 ساعت است که 90 ساعت نظری و 310 ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : فرد درطول این دوره توانایی انتخاب چوب جهت مصارف کاربردی آن ، اندازه گیری ابعاد و زوایای قطعات با شکل هندسی منظم و نا منظم ، برشکاری چوب با استفاده از اره دستی ، رنده کاری قطعات چوبی ، سوهان کاری ، چوبساکاری ، چکش کاری ، سوراخ کاری ، مونتاژ ، درزکردن و چسباندن قطعات چوبی ، انتقال طرح منبت روی چوب با استفاده از مغار ، تیز کردن مغارهای منتب کاری، اصلاح طرح منبت معرق ، نصب طرح منبت معرق ، برش کاری در معرق ، تشخیص و استفاده از وسایل و ابزار مورد استفاده در معرق کاری ، قالب گیری، منبت کاری قطعات بریده شده و چسباندن آن روی زمینه کار ، ظریف کاری و همرو کردن مصنوعات منبت کاری شده و تطبیق آن با نقشه کار ، خالی کردن پشت گل برگ ها ئ برگ ها ( تحت زاویه ) همچنین مونتاژ کردن بدون درز بودن (چفت بودن ) ، تابلوهای منبت معرق را آموزش می بیند.

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : معرق کار چوب (بدون قالب ) درجه 2 ، معرق کار چوب (بدون قالب ) درجه 1 و منبت معرق کار درجه 1

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای درجه 2       می گردد.

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، مهارت آموخته می تواند در صورت تمایل با شرکت در دوره منبت معرق کار درجه 1 و یا دوره های       هم خانواده و انجام کارورزی و کار تجربی در کارگاه ها ارتقاء مهارت پیدا کند .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی در یک کارگاه کوچک یا حتی یک کارگاه خانگی به عنوان استاد کار یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک منبت معرق کار نیمه ماهر یا ماهر  به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

       نام دوره : نقاشی روی چوب

       کد استاندارد مهارتی و آموزشی : 1/1/92/61-1

       1-شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : پایان دوره راهنمایی

- جنسیت : هم زنان و هم مردان از این دوره استقبال می کنند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : این دوره مهارت و پیش نیاز خاصی لازم ندارد ولی ذوق هنری موجبات تضمین موفقیت است .

3-مدت دوره : طول دوره 320 ساعت است که 128 ساعت نظری و 192 ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : : فرد در این دوره  توانایی آماده سازی انواع چوب برای اجرای کار هنری ، طراحی انواع خطوط  ( نقوش سنتی و مدرن را می آموزد و می تواند جایگاه محصولات چوبی را ارزیابی نماید همچنین می تواند شکل های مربوط به قالب فرم کاررا طراحی و رسم نموده رنگ های مخصوص چوب را آماده نماید وبا بکارگیری از ترکیبات آن بر روی جوب نقاشی نماید .

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : نقاشی درجه 2 و ساخت ابزار آلات چوبی

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای درجه 1       می گردد.

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، این دوره درجه یک می باشد لذا دوره تکمیلی ندارد اما مهارت آموخته در صورت تمایل می تواند با شرکت در دوره های هم خانواده و یا انجام کارورزی و کار تجربی در کارگاه ها ارتقاء مهارت پیدا کند .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی در یک کارگاه کوچک یا حتی یک کارگاه خانگی به عنوان استاد کار یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک نقاش روی چوب به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

       نام دوره : مسگر تزئینی

       کد استاندارد مهارتی و آموزشی : 3/1/51/39-8

       1-شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : پایان دوره راهنمایی

- جنسیت : زنان تمایل بیشتری برای شرکت در این دوره دارند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : این دوره مهارت و پیش نیاز خاصی لازم ندارد ولی ذوق هنری موجبات تضمین موفقیت است .

3-مدت دوره : طول دوره 160 ساعت است که 36 ساعت نظری و 124 ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : فرد در این دوره اندازه گیری ابعاد و زوایا ، برش کاری ورث های مختلف فلزی ، پیاده کردن طرح ، تهیه گل و برگ از   فلز ، حرارت دادن ، رنگ آمیزی و کیلرزنی ، برجسته کاری ورقه های فلزی حکاکی و کنده کاری روی ورقه های فلزی ساخت انواع           تابلو ، دیوار کوب ، آباژور با نورپردازی و ساخت انواع مدال و سینه ریز را آموزش می بیند ..

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : گلسازی ، طراحی و نقاشی

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای درجه 1       می گردد .

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، این دوره درجه یک می باشد لذا دوره تکمیلی ندارد اما مهارت آموخته در صورت تمایل می تواند با شرکت در دوره های هم خانواده و یا انجام کارورزی و کار تجربی در کارگاه ها ارتقاء مهارت پیدا کند .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی در یک کارگاه کوچک یا حتی یک کارگاه خانگی به عنوان استاد کار یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک کارور مسگر تزئینی نیمه ماهر و ماهر به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

 نام دوره  : : گره چین

       کد استاندارد مهارتی و آموزشی : 2/1/8/12-8

       1-شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : پایان دوره راهنمایی

- جنسیت : هم زنان و هم مردان از این دوره استقبال می کنند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : این دوره مهارت و پیش نیاز خاصی لازم ندارد ولی ذوق هنری موجبات تضمین موفقیت است .

3-مدت دوره : طول دوره 208 ساعت است که 64 ساعت نظری و 144 ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : فرد در این دوره توانایی تشخیص هنرگره چین ، تشخیص و ترسیم اشکال هندسی مربوط به گره چینی و نشان کردن قیرها براساس شکل ترسیمی  ، انتخاب چوب نسبت به کاربرد آن ، اندازه برداری و محاسبه اندازه ها جهت تهیه طرح از محل ، برآورد مصالح و تهیه صورت مصالح ، فرم دادن انواع چوب با فرز برقی دستی و تشخیص زوج اتصال ، ساخت و مونتاژ درب و پنجره های کتیبه دار و شیشه خور همچنین تشخیص شیوه های مختلف رنگ آموزی راآموزش می بیند.

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : معرق کار چوب درجه 2، معرق کار چوب درجه 1 و مشبک کار

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای درجه 1       می گردد.

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، این دوره درجه یک می باشد لذا دوره تکمیلی ندارد اما مهارت آموخته در صورت تمایل می تواند با شرکت در دوره های هم خانواده و یا انجام کارورزی و کار تجربی در کارگاه ها ارتقاء مهارت پیدا کند .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی در یک کارگاه کوچک یا حتی یک کارگاه خانگی به عنوان استاد کار یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک کارور گره چین به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

       نام دوره : حجم ساز درجه 2

       کد استاندارد مهارتی و آموزشی : 2/2/24/61-1

       1-شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : پایان دوره راهنمایی

- جنسیت : هم زنان و هم مردان از این دوره استقبال می کنند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : این دوره مهارت و پیش نیاز خاصی لازم ندارد ولی ذوق هنری موجبات تضمین موفقیت است .

3-مدت دوره : طول دوره 656 ساعت است که 104 ساعت نظری و 552 ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : فرد در این دوره با استفاده از انواع مغار ، انواع سوهان ، گل رس ، گچ و سایر ابزار مورد نیاز حچم سازی همچنین ابزار طراحی و رسم توانایی طراحی احجام هندسی منظم و نامنظم ، تهیه گل ، ایجاد یک سطح معین با گل ، و تجربه عملی نقطه  ، خط و سطح روی گل ، ایجاد انواع سطح با گچ ، ایجاد انواع حجم با گچ ، ایجاد انواع حجم با گچ ، ایجاد انواع حجم مخلوط خاک سنگ و گچ ، ایجاد انواع حجم با گل از روی الگو ، طراحی آناتومی انسان ، مدل سازی با گل ، قالب گیری ، ریخته گری با مواد سرد ، طراحی آناتومی حیوانات ، پرندگان و چهار پایان و پرندگان با خمیر روغنی و موم صنعتی و ایجاد نقش برجسته را آموزش می بیند.

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : نقاشی دیواری ، طراحی و نقاشی

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای درجه 2       می گردد.

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، مهارت آموخته می تواند در صورت تمایل با شرکت در دوره حجم ساز درجه 1  ارتقاء مهارت پیدا کند .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی در یک کارگاه کوچک یا حتی یک کارگاه خانگی به عنوان استاد کار یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک حجم ساز نیمه ماهر و ماهر به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

       نام دوره  : نقاش شیشه های تزئینی ( ویترای )

       کد استاندارد مهارتی و آموزشی : 1/1/25/95-8

1-     شرایط و معیارهای پذیرش کارآموز

- حداقل شرایط جسمانی ، فرد مورد نظر باید دارای سلامت کامل روانی و جسمانی مناسب با شغل مربوط باشد .

- حداقل مدرک تحصیلی : پایان دوره راهنمایی

- جنسیت : زنان تمایل بیشتری برای شرکت در این دوره دارند .

2- مهارت و داشتن پیش نیاز : این دوره مهارت و پیش نیاز خاصی لازم ندارد ولی ذوق هنری موجبات تضمین موفقیت است .

3-مدت دوره : طول دوره 210 ساعت است که 50 ساعت نظری و 160ساعت آموزش عملی می باشد.

4- محتوای دوره : نقاش شیشه های تزئینی ( ویترای ) کسی است که از عهده شناخت طرحهای ویترای و فونتهای مختلف خطی برآمده و توانایی انتقال طرح به زمینه کار و کپی کاری ، ابزار شناسی ، ساخت قیف های مختلف خمیرریزی و مخزن ، ساخت خمیرهای رنگی و نگهداری آنها ، خمیرریزی روی سطوح صاف و مات ، ساخت رنگ ، رنگ آمیزی بر روی سطوح صاف و مات و سطوح منحنی ، اجرای ویترای با خمیر یا خطوط رنگی ، اجرای ویترای یک طرح کلاسیک با خطوط ، اجرای طرح ترکیبی شیشه و حالت ویترای ، اسید کاری شیشه و آیینه مات شده اجرای طرح ترکیبی مات و شیشه و اسید کاری و ویترای برروی شیشه و آیینه ، فیکسه کاری پشت ویترای ، رنگ آمیزی بعد از اسید کاری ، اجرای ویترای نوری و غیر نوری ، اجرای ویترای بر روی سطوح منحنی ، اجرای یک پارتیشن ویترای و یک سقف ویترای را داشته باشد.

5-دوره های مرتبط و یا هم خانواده : رنگ شناسی ، نقاشی درجه 2 و نقاشی درجه 1

6-مدرک اعطایی : فرد پس از گذراندن این دوره و موفقیت در آزمون سازمان موفق به اخذ گواهینامه مهارت فنی و حرفه ای درجه 1 می گردد.

7-سیر ارتقاء و تکمیل مهارت ، مهارت آموخته می تواند با بررسی و مطالعه سایر سبک های هنری و سیر تکامل این هنر و نیز انجام کار مفید در این زمینه به تبحر و تجربه کافی دست یابد .

8-چشم اندازهای شغلی دوره ، با توجه به تنوع و فراوانی کاربرای این دوره فرد می تواند بصورت خود اشتغالی در یک کارگاه کوچک یا حتی یک کارگاه خانگی به عنوان استاد کار یا مدیر مشغول به کار شود .

9-چشم اندازهای استخدامی دوره : مهارت آموختگان با طی این دوره می توانند با توجه به بازار کار موجود به صورت یک نقاش شیشه های تزئینی به صورت مزد و حقوق بگیری به فعالیت بپردازد.

10-سایر اطلاعات مهم و ضروری : با توجه به ظرافت و حساسیت این دوره فرد مورد نظرباید دارای دقت و تمرکز بالایی در این کار باشد تا بتوانند دستاورد قابل ملاحظه ای به بازار عرضه نماید .

معرق کار حجمی

نام مربی :  سرکارخانم خسروانی

شروع دوره : 19/1/91

پایان دوره :5/4/91

ساعت :30/14-30/7 صبح

پیش نیاز : داشتن گواهینامه معرق کار درجه 2 یا معرق کار بدون قالب درجه 2

*آزمون ورودی در تاریخ 19/1/91 ساعت 9 صبح برگزار می گردد .به همراه داشتن وسایل طراحی و نقاشی درجلسه آزمون الزامی است .

محل تشکیل کلاس : طبقه دوم

* غیبت در جلسه اول به منزله انصراف و حذف از دوره خواهد بود .

از پذیرفتن افراد بد حجاب معذوریم.

مشبک کاردرجه 2

نام مربی : سرکار خانم قیطاقی 

شروع دوره : 16/1/91

پایان دوره : 7/3/91

ساعت :30/14-30/7 صبح

پیش نیاز :  آشنایی با طراحی و نقاشی

*آزمون ورودی در تاریخ 16/1/91 ساعت 9 صبح برگزار می گردد .به همراه داشتن وسایل طراحی و نقاشی درجلسه آزمون الزامی است .

محل تشکیل کلاس : طبقه دوم

* غیبت در جلسه اول به منزله انصراف و حذف از دوره خواهد بود .

از پذیرفتن افراد بد حجاب معذوریم.

تحلیل الکترونیکی نرم افزار PROTEUS

نام مربی :  سرکار خانم انزوائی

شروع دوره : 20/1/91

پایان دوره : 20/2/91

ساعت :30/9-30/7 صبح

پیش نیاز : آشنایی با الکترونیک

*آزمون ورودی در تاریخ 20/1/91 ساعت 9 صبح برگزار می گردد .( آزمون وردی شامل مصاحبه می باشد.)

محل تشکیل کلاس : طبقه اول

* غیبت در جلسه اول به منزله انصراف و حذف از دوره خواهد بود .

از پذیرفتن افراد بد حجاب معذوریم.

طراحی برد مدار چاپی PROTEUS

نام مربی :  سرکار خانم انزوائی

شروع دوره : 20/1/91

پایان دوره : 20/2/91

ساعت : 12-10 صبح

پیش نیاز : آشنایی با الکترونیک

*آزمون ورودی در تاریخ 20/1/91 ساعت 9 صبح برگزار می گردد .( آزمون وردی شامل مصاحبه می باشد.)

محل تشکیل کلاس : طبقه اول

* غیبت در جلسه اول به منزله انصراف و حذف از دوره خواهد بود .

از پذیرفتن افراد بد حجاب معذوریم.

کاربرد تایمرهاو تقویت کننده های عملیاتی در سیستم های صنعتی

نام مربی :  سرکار خانم انزوائی

شروع دوره : 22/1/91

پایان دوره : 19/2/91

ساعت :30/14-30/12 صبح

پیش نیاز : آشنایی با الکترونیک

*آزمون ورودی در تاریخ 22/1/91 ساعت 9 صبح برگزار می گردد .( آزمون وردی شامل مصاحبه می باشد.)

محل تشکیل کلاس : طبقه اول

* غیبت در جلسه اول به منزله انصراف و حذف از دوره خواهد بود .

از پذیرفتن افراد بد حجاب معذوریم.

تدوینگر تصویردرجه 1

نام مربی :  سرکارخانم نظری

شروع دوره : 14/1/91

پایان دوره :9/7/91

ساعت :13-8 صبح

پیش نیاز : تدوینگر تصویر درجه 2

*آزمون ورودی در تاریخ14/1/91 ساعت 9 صبح برگزار می گردد . آزمون از مباحث تدوینگر تصویر درجه 2 می باشد.

محل تشکیل کلاس : طبقه دوم

* غیبت در جلسه اول به منزله انصراف و حذف از دوره خواهد بود .

از پذیرفتن افراد بد حجاب معذوریم.

عکاس خبری

نام مربی :  سرکارخانم کسائی

شروع دوره : 14/1/91

پایان دوره : 1/3/91

ساعت :18-13عصر

پیش نیاز : داشتن دیپلم

*آزمون ورودی در تاریخ14/1/91 ساعت 9 صبح برگزار می گردد . آزمون وردی شامل مصاحبه می باشد.

محل تشکیل کلاس : طبقه دوم

* غیبت در جلسه اول به منزله انصراف و حذف از دوره خواهد بود .

از پذیرفتن افراد بد حجاب معذوریم.

پرورش دهنده توت فرنگی

نام مربی :  سرکارخانم پیله ور

شروع دوره : 15/1/91

پایان دوره : 7/3/91

ساعت :30/12-30/7روزهای فرد

پیش نیاز : آشنایی با کشت و کار

*آزمون ورودی در تاریخ14/1/91 ساعت 9 صبح برگزار می گردد . آزمون ورودی از مباحث کشاورزی می باشد.

محل تشکیل کلاس : انتهای محوطه

* غیبت در جلسه اول به منزله انصراف و حذف از دوره خواهد بود .

از پذیرفتن افراد بد حجاب معذوریم.

طراحی پارکهای شهری

نام مربی :  سرکارخانم پیله ور

شروع دوره : 16/1/91

پایان دوره : 20/2/91

ساعت :15-30/7 روزهای زوج

پیش نیاز : -

*آزمون ورودی در تاریخ14/1/91 ساعت 9 صبح برگزار می گردد . آزمون ورودی شامل مصاحبه می باشد.

محل تشکیل کلاس : انتهای محوطه کارگاه کشاورزی

* غیبت در جلسه اول به منزله انصراف و حذف از دوره خواهد بود .

از پذیرفتن افراد بد حجاب معذوریم.

حجم ساز درجه 2

نام مربی :  سرکارخانم ادهمی

شروع دوره : 9/2/91

پایان دوره : 22/5/91

ساعت :30/14-30/7صبح

پیش نیاز : آشنایی با طراحی و نقاشی

*آزمون ورودی در تاریخ9/2/91 ساعت 9 صبح برگزار می گردد . به همراه داشتن وسایل طراحی و نقاشی درجلسه آزمون الزامی است .

محل تشکیل کلاس : طبقه دوم

* غیبت در جلسه اول به منزله انصراف و حذف از دوره خواهد بود .

از پذیرفتن افراد بد حجاب معذوریم.

طراح معماری داخلی

نام مربی :  سرکارخانم مجیری

شروع دوره : 1/3/91

پایان دوره : 17/7/91

ساعت : 30/14-30/7صبح

پیش نیاز : آشنایی با نقشه کشی ساختمان درجه 2

*آزمون ورودی در تاریخ1/3/91 ساعت 9 صبح برگزار می گردد . آزمون وردی از مباحث نقشه کشی ساختمان می باشد .

محل تشکیل کلاس : طبقه اول

* غیبت در جلسه اول به منزله انصراف و حذف از دوره خواهد بود .

از پذیرفتن افراد بد حجاب معذوریم.

PLC

نام مربی :  سرکارخانم یکتا

شروع دوره : 16/2/91

پایان دوره : 4/5/91

ساعت :30/12-30/7صبح

پیش نیاز : دیپلم برق و کامپیوتر

*آزمون ورودی در تاریخ16/2/91 ساعت 9 صبح برگزار می گردد . آزمون ورودی از مدارات فرمان الکتریکی می باشد.

محل تشکیل کلاس : طبقه پایین

* غیبت در جلسه اول به منزله انصراف و حذف از دوره خواهد بود .

از پذیرفتن افراد بد حجاب معذوریم.

کارور این دیزاین

نام مربی : سرکار خانم موسوی

شروع دوره : 19/1/91

پایان دوره : 5/2/91

ساعت :30/14-30/7 صبح

پیش نیاز : آشنایی با کامپیوتر

*آزمون ورودی در تاریخ 19/1/91 ساعت 9 صبح برگزار می گردد .آزمون ورودی شامل مصاحبه می شود .

محل تشکیل کلاس : طبقه اول

* غیبت در جلسه اول به منزله انصراف و حذف از دوره خواهد بود .

از پذیرفتن افراد بد حجاب معذوریم.

- جملات مشاوره ای

- مراقب باشید چیزهایی را که دوست دارید بدست آورید

- چرابا هوش ترین شاگردان کلاس ثروتمندترین نمی شوند ؟

- چطور به گفتارهای منفی  با خود خاتمه دهیم !

- من دوست تو هستم .

- مفهوم کارآفرینی

-پنج گام برای بدل شدن به یک چهره ، فقط کارآفرین ...

- راهنمایی و مشاوره آموزشی شغلی

- آموزش

- پذیرش کارآموز

- آزمون (سنجش )

- آموزشگاه آزاد

- آشنایی با همکاران

1. برای دست یابی به نتایج بهتر، لزوماٌ نیاز به صرف هزینه های بیشتر نیست .
2. لزومی ندارد که همکارانمان در همه زمینه ها مانند ما فکر کنند ، کافی است در کار ، هدف های مشترک داشته باشیم .
3. با داشتن هدف ، مشکلات الهام بخش خواهند بود .
4. بزرگی را به کسی نمی بخشند ، باید آن را به دست آورد .
5. هیچ کار بزرگی بدون اراده میسر نشده است .
6. بیایید بجای سخت کوشی ، هوشمندانه تر کار کنیم .
7. خرج کردن در آموزش نوعی سرمایه گذاری بلند مدت است .
8. هیچ سازمانی قادر نیست تنها با مهارت های یک نفر رشد کند .
9. آیا برای مسئولیتی که دارید هدف گذاری کرده اید ؟
10. امروز تنها زمانی است که می توان در آن کاری انجام داد . دیروز گذشت و برای فردا نیز تضمینی وجود ندارد .
11. برای رسیدن به هدف ، به چه مهارت هایی نیاز داریم ؟
12. مراقب افکارمان باشیم ، چون به رفتارمان تبدیل می شود ، مراقب رفتارمان باشیم چون به عادات مان تبدیل می شود ، مراقب عاداتمان باشیم چون به شخصیت مان تبدیل می شود .
13. همیشه قبل از نهایی کردن یک تصمیم ، تبعات آن را در نظر بگیرید .
14. بزرگ بیندیشید تا بزرگ عمل کنید .
15. برای تصمیم گیری از کامل ترین ، صحیح ترین و جدیدترین اطلاعات استفاده کنید .
16. به جای تکرار مشکلات راه حل ارائه کنیم .
17. آنگاه که از یادگیری بازماندید به رشد خود پایان داده اید .
18. اگر همیشه به کاری بزرگ فکر کنیم ، توان انجام آن را نیز خواهیم یافت .
19. کارکرد و نتایج خوب ، پیامد هدف گذاری خوب است .
20. در مسئولیتی که بر عهده گرفته ایم ، مهمترین کارها را در اولویت قرار دهیم .
21. برای تصمیم گیری آگاهانه به جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات بپردازید .
22. داشتن هدف کمک می کند تا در میان انبوهی از کارها ، اولویت ها را شناسایی کنیم .
23. اگر در کار خود هدف نداشته باشید ، به باتلاق یکنواختی فرو خواهید رفت .
24. خواسته هائی را که نتوان به صورت کمی و قابل اندازه گیری بیان کرد ، هدف نیستند ، بلکه آرزو هستند .
25. با خود روراست باشید ، نقاط ضعف و اشتباهات خود را بپذیرید .
26. برای تسریع در حل مشکلات سازمان ، گروه های حل مسئله در سازمان تشکیل دهیم .
27. در کار گروهی ، همه افراد باید درک روشنی از هدف داشته باشند .
28. در پایان هر روز ، هر هفته و هر ماه ، میزان موفقیت خود را اندازه بگیرید .
29. همه اقدامات ما باید به نوعی ما را در رسیدن به هدفی که داریم ، یاری دهند .
30. از هر گامی که بر می دارید چه نتایجی را برای رسیدن به هدف انتظار دارید ؟
31. برنامه ریزی آموزشی باید به گونه ای باشد که کارکنان ، آموزش های لازم را قبل از اینکه به آن نیاز پیدا کنند ، فرا گیرند .
32.   اگر برای رسیدن به هدف خود ، زمان بندی نداشته باشیم ، مانند آن است که هدفی نداریم .
33. عمل مسئولانه نتیجه آگاهی حاصل از پردازش اطلاعات است .
34. اگر بتوانید آینده مطلوبتان را تجسم کنید ، راهی برای رسیدن به آن خواهید یافت .
35. تجربه ، معلم خوبی است ولی حق التدریس بالایی دارد .
36. موفقیت های بزرگ معمولاٌ با شروعی کوچک همراهند .
37. هیچ کاری بدون اراده میسر نشده است .
38. موفقیت اغلب باعث غرور و غرور باعث شکست می شود .
39. فکر عامل اولیه تحول و دستاوردهای آدمی است .
40. درخت تنومند از یک دانه کوچک به وجود می آید و یک سفر هزار کیلومتری با یک قدم کوچک آغاز می شود .
41. برای پیروزی شیطان ، کافی است آدم های خوب دست روی دست بگذارند .
42. آن هایی که از جای خود می جنبند ، گاهی می بازند و آن هایی که نمی جنبند ، همیشه می بازند .
43. اگر همه چیز مهم باشد پس بدان که هیچ چیز مهم نیست .
44. مدیران پیروزمند دنیای امروز ، رمز پیروزی سازمان خود را بهره مندی از انسان های فرهیخته می دانند .
45. نقش مدیر این است که به درون فرد نفوذ کند و هوشمندی بی همتای او را کشف کند و به عملکرد تبدیل نماید .
46. شاگرد تنبل یا ضعیف وجود ندارد ، تنها چیزی که وجود دارد معلم خوب یا ضعیف است .
47. زندگی ارزشمند تر از آن است که تنها به امید فرا رسیدن دوران بازنشستگی کار کنیم .
48. نه پیروزی پایدار است و نه شکست مرگ آور .صدای کردار ، از صدای گفتار بلند تر است .
49. خواستن کافی نیست ، باید کاری کرد .
50. جلسه ای که خوب اداره نشود ، حاصلی جز اتلاف زمان ندارد .
51. دنیا از آن کسانی است که برای تصاحب آن با خوش خلقی و اطمینان ، گام بر می دارند .
52. سعی نکنیم بهتر یا بدتر از دیگران باشیم ، بکوشیم نسبت به خودمان بهترین باشیم .
53. بزرگ بیندیشید تا بزرگ زندگی کنید .
54. هر زمان که بیندیشید ، " می توانم کار را بهتر از این انجام دهم " ، راه های بهتر انجام دادن آن پیدا می شود .
55. ما نمی توانیم دیروز را تغییر دهیم ولی می توانیم فردایمان را با امروز بسازیم .
56. انسان خردمند ، فرمانروای ذهن خویش است و انسان بی خرد بنده آن .
57. زندگی تجسم امواج اندیشه های یک انسان در دنیای واقعیت ها است .
58. پشتکار ، تفاوت ظریف بین شکست و کامیابی است .
59. تفکر انسان یک چتر نجات است ، تنها زمانی می تواند کار کند که باز باشد .
60. رمز برد و پیروزی روشن است : " بکوشیم تا در یک زمینه دوبار بازنده نشویم ."
61. بدون عشق به مردم ، نمی توان آن ها را مدیریت کرد .
62. زندگی کوتاه تر از آن است که وقت مان را صرف تنفر از دیگران کنیم .
63. یک موقعیت هر چقدر خوب یا بد ، بالاخره تغییر می کند .
64. برنامه ریزی نخستین قدم برای یک گروه موفق است .
65. مدیرانی موفق تر عمل می کنند که همواره در فکر خلق ایده ها و راه کارهای جدید هستند و می کوشند کارکنان خود را نیز به خلاقانه کار کردن تشویق کنند .
66. سازمان ها و مدیرانی موفق اند که باور دارند همیشه یک راه بهتر وجود دارد .
67. یادمان باشد : کسی را نرنجانیم ، غیبت نکنیم ، انتقام جو نباشیم زیرا خداوند بازتاب اعمال ما را به ما بر می گرداند .
68. آنچه را که محکوم کنید از دست خواهید داد و به هر آنچه عشق بورزید ، به دست خواهید آورد .
69. صداقت اساس یک ارتباط موفق است .
70. با چشم و گوشی باز به وقایع اطرافتان نگاه کنید ، در پس هر اتفاق درسی نهفته است .
71. امام رضا (ع ) : نیکوکاری پس اندازی جاودان است .
72. حضرت علی (ع ) : راستگویی رحمت الهی را نازل می کند .
73. امام حسن عسکری (ع ) : دو خصلت بالای دست ندارد : ایمان به خدا و نفع رساندن به مردم .
74. امام حسن (ع ) : هیچ چیز مانند خوش خلقی زندگی را شیرین نمی کند .
75. فکر ، زندگی انسان را می سازد .
76. فکر انسان را به خدا می رساند و یا آدمی را در چنگال شیطان قرار می دهد .
77. دنیا و آخرت تو در گرو لحظه های کیفیت اندیشه های تو است .
78. حضرت علی (ع ) : به حساب خود برسید قبل از اینکه به حساب شما رسیدگی کنند .
79. فکر عامل اولیه ی تحول و دستاوردهای آدمی است .
80. قانون زندگی ، قانون باورهاست ؛ باورهای عالی سرچشمه ی  همه ی موفقیت های بزرگ است .
81. به قول خود وفا کنید .
82. خانه های قدیمی را پیش از آن که خانه نو را بسازید ، ویران نکنید .
83. امام علی (ع ) : وقتی باران حسد باریدن گیرد درخت فساد می روید .
84. امام حسن عسکری (ع ) : احتیاط اندازه ای دارد که اگر از حد فزون شد ترس خواهد بود .
85. امام علی (ع ) : زیان کارترین مردم کسی است که بتواند حق بگوید ولی نگوید .
86. امام باقر (ع) : هر کس بر خدا توکل کند مغلوب نمی شود .
87. امام علی (ع ) : از کار خیر خودداری مکن هر چند کسی قدر آن را نداند .
88. امام علی (ع ) اسب ستم سوار خود را زمین می زند .
89. کوپ مایر : هیچ کس جز خود شما نمی تواند مانع پیشرفت شما شود .
90. آنکه عبادت خالص اش را به سوی خداوند بالا فرستد خداوند بهترین صلاحدید خود را به سوی او فرو می فرستد .
91. بهترین شما کسانی اند که با مردم نرم ترند و زنان خویش را بیشتر گرامی می دارند .
92. باور داشته باش خداوند از آسمان پایین نمی آید تا به شما مجوز موفقیت بدهد ؛ کسی که باید مجوز صادر کند خود شما هستید . خدا دیر گیرد و شیر گیرد .
93. خدایا دعا می کنم بتوانم ترحم طلبی نکنم چرا که بین بازی در نقش یک قربانی و یا نقش یک مبارز شجاع من تصمیم گرفتم با شجاعت زندگی کنم .
94. بیاد داشته باش همانطور که آب شکل ظرف را به خودش می گیرد ، زندگی شما هم شکل افکاری را می گیرد که در مغزتان دارید .
95. ایمان داشته باش ؟!! همه کارها وفق مراد کسانی است که ایمان و اعتقاد به خدا دارند و ترس به دل راه نمی دهند .
96. به خاطر داشته باش ؟! روزی 3 دقیقه خود را طوری که دوست داری در پرده ذهنت تصور کن ؛ به زودی شاهد آثار شگرف آن خواهی بود .
97. سمبل ذهن داشته باش ؟! نه هیچ انسانی دوست توست ، نه هیچ انسانی دشمن توست ! بلکه هر انسانی معلم توست .
98. امام جواد (ع) : 3چیز بنده را به خشنودی خدا می رساند : بسیار استغفار کردن . نرم خویی . بسیار صدقه دادن .
99. برای خوشبختی اگر از خانه خود بیرون روی مثل این است که به دنبال سایه رفته ای .
100. قدم من و توست که آینده را می سازد .
101. مردم آن گونه زندگی می کنند که می اندیشند .
102. بزرگترین کشف نسل ما این است که انسان می تواند با تغییر نگرش خود زندگی اش را تغییر دهد .
103. آنگاه که ناامیدی بر جانت پنجه افکند به من امیدوار باش .
104. آنگاه که دوست داری به آرزویت برسی به درگاهم دعا کن تا اجابت نمایم .
105. نیاز جوانان به 4 میم است : مطرح بودن . مطلوب بودن . مهم بودن . مثمر ثمر بودن .
106. روز را خورشید می سازد روزگار را ما .
107. از آهسته رفتن نترس ؛ از بی حرکت ایستادن بترس .
108. تا وقتی خدا هست تحمل همه چیز ممکن است و خدا همیشه هست ؛ خدا همینجاست که تو ایستاده ای .
109. آنگاه که تو دوست داری با من هم سخن شوی نمازت را به یاد من بخوان .
110. امام جواد (ع) 3 صفت است که در هر کس باشد پشیمان نمی شود : شتاب نکردن  . مشورت کردن . توکل به خدا به هنگام تصمیم گیری .
111. تعلیم سیراب کردن نیست بلکه تشنه کردن است . معلوم یابی نیست بلکه مجهول یابی است . حفظ کردن نیست بلکه خلق کردن است . انبار کردن اطلاعات نیست بلکه ریشه دار کردن معرفت است .
112. حضرت علی (ع) : کار بدون شناخت و تخصص گمراهی است .
113. آنچه را نمی توانی فراموش کنی ببخش و آنچه را نمی توانی ببخشی فراموش کن .
114. افراد در اثر غلبه بر دلسردی اجر خود را می گیرند .
115. نهج البلاغه : کمترین حقی که خدا بر شما دارد این است که از نعمت های او برای انجام گناهان بهره نگیرید.
116. شهید مهدی باکری : سرنوشت ما دست خداست ؛ فقط باید در راهش بود ، هر چه پیش آید برای اوست .
117. هر جا که آبی جاری است ؛ حتماً در جایی دیگر از آسمان باران باریده است .
118. شهید علی صیاد شیرازی : انسان باید در فراز و نشیب ها توکلش به خدا و لنگرش نماز باشد تا بتواند خودش را حفظ کند .
119. شهید ابراهیم همت : شهادت بهترین و روشن ترین معنی حقیقی توحید است .
120. امام علی (ع) : چشم بسته قضاوت نکنید و مردم را بدون دلیل که از زبان دیگران شنیده اید بد نشمارید .
121. امام علی (ع) : هرگز ندیده در شهادت ، نسنجیده در قضاوت و نفهمیده در انتقاد وارد نشوید .
122. امام علی (ع) : ببینید و دل مبندید ، چشم بیندازید و دل مبازید که دیر یا زود باید گذاشت و گذشت .
123. لحظات شادی خدا را ستایش کن ، لحظات سختی خدا را جستجو کن ، لحظات آرامش خدا را مناجات کن و  در تمام لحظات خدا را شکر کن .
124. رابرت کولییر : وقتی در ذهن خود این حقیقت را پذیرفتید که می توانید به تمام خواسته های خود دست یابید در کره زمین چیزی وجود ندارد که شما مالک آن نباشید .
125. ویلیام جیمز : قانونی در روان شناسی وجود دارد که می گوید اگر در ذهن خود تصویری از آنچه می خواهید شکل دهید و آن تصویر را به مدت طولانی در آن جا نگه داری کنید ، به زودی همانی خواهید شد که به آن اندیشیده اید .
126. نورمن وینسنت پیل : اگر در ذهن خود تصویری روشن و شاد از آرزوهای خود نقاشی کنید ، خود را در مسیری که به اهداف شما منتهی می شود ، قرار داده اید .
127. کلودام بریستول : فکر ، منبع اصلی ثروت ، موفقیت ، سود مادی ، مکاشفات و اختراعات عظیم و تمام دستاوردهای عظیم است .
128. فرانکلین دلانو روزلت : تنها مانع شناخت فردا شک و تردید های امروز ماست . بگذارید با ایمانی راسخ و قوی پیش برویم .
129. ونیس لومباردی : کیفیت زندگی فرد با میزان تعهد او به عالی بودن تعیین می شود و مهم نیست چه زمینه ای انتخاب می کند .
130. بن استین : روابط شخصی همچون خاک حاصل خیزی است که مبدا تمام پیشرفت ها ، موفقیت ها و دستاوردهای زندگی است .
131. مکس ول والتز : کاری کنید که هر فکر و حقیقتی که به ذهن شما خطور می کند برایتان سود آور باشد .
132. مکس ول والتز : کاری کنید که برای شما نتیجه دهد و سودی برایتان به وجود آورد . به موضوعات آن گونه که ممکن است و می توانند باشند فکر کنید نه آن گونه که هستند .
133. ژوزف سوگارمن : در هر مشکی فرصتی قدرت مند نهفته است که مشکل را بدون هیچ صحبتی حل می کند . بزرگ ترین داستان های موفقیت را افرادی خلق کرده اند که مشکل را شناختند و آن را به یک فرصت تبدیل کردند .
134. مارک تواین : در پشت هر عمل شجاعانه و روح مصمم ، معجزه یا قدرتی نهفته است که اندک افرادی را در صنعت کار و پشتکار به اوج می رساند .
135. اورسیون اسویت ماردن : هر جا که اعتماد یا تضمین وجود نداشته باشد ، شجاعت هم نیست و نیمی از نبرد این است که آنچه را به عهده می گیریم انجام دهیم .
136. اچ . جی . ولز : تنها معیار واقعی موفقیت ، نسبت بین آنچه باید انجام می شده و آنچه که در دست انجام است و کارهایی که انجام داده ایم است .
137. توماس دراییر : دنیا همچون آینه ای بزرگ است . خود وجودی تان را به شما برمی گرداند . اگر دوست داشتنی و صمیمی باشید و به دیگران کمک کنید دنیا هم عشق ، دوستی و کمک را به شما بر می گرداند . دنیا همان است که شما هستید .
138. توانایی تصمیم گیری درست از ویژگی های منحصر به فرد کارآفرینان است .
139. کارآفرینان باید در رویکرد خود هنگام تصمیم گیری ها ، از مدیران عادی ، خلاق تر باشند .
140. برایان تریسی : شما برای موفقیت آفریده شده اید و چنان طراحی شده اید که سطوح بالایی از احترام به نفس ، عزت نفس و غرور شخصی داشته باشید .
141. سعی نکنید که چندین کتاب را بخوانید بلکه یک کتاب خوب را چند بار بخوانید .
142. اوشو : به دنیا پا نهاده ای درست مانند : کتابی باز ، ساده و نانوشته ، باید سرنوشت خود را رقم بزنی ، خود و نه ، کس دیگر . چه کسی می تواند چنین کند ؟ چگونه ؟ چرا ؟ به دنیا آمده ای ! هم چون یک بذر زاده شده ای ، می توانی همان بذر بمانی و بمیری ، اما؛ می توانی گل باشی و بشکفی ، میتوانی ؛ درخت باشی و ببالی !
143. انیشتین : اگر انسان ها در طول عمرشان میزان کارکرد مغزشان یک میلییونیم معده شان بود ، اکنون کره زمین تعریف دیگری داشت !
144. اما به راستی در یک شبانه روز ما چند دقیقه فکر می کنیم ؟
145. لقمان : بیچاره آدمی در میان دو رسوایی قرار دارد ، اول میگوید: مرا پر کن وگرنه رسوایت می کنم و چون پر شد می گوید : مرا خالی کن وگرنه آبرویت را به باد می دهم !
146. دکتر شریعتی : انسان نقطه ایست میان دو بی نهایت : بی نهایت لجن ! بی نهایت فرشته !
147. باور کنید هر لحظه کنج بزرگی است ! گنجتان را آسان از دست ندهید .
148. امام علی (ع) : اصول در حکم قطب نما هستند . وظیفه قطب نما نشان دادن جهت است و اگر بتوانیم آن را به درستی بخوانیم نه راه را گم می کنیم و نه سرگردان می شویم و توجه به اصول رمز رسیدن به توانمندی است .
149. امام علی (ع) : ریشه قوت دل اعتماد و توکل به خداست        
150. رسول اکرم (ص) : دلها به اقتضای فطرت ،آن کسی را که به آنها نیکی کند دوست می دارند و به کسانی که به آنها بدی کنند کینه پیدا می کنند.                                                                                                                                                
151. امام علی (ع) : درشگفتم از کسی که متصدی اصلاح مردم است امافساد نفس خودش ازدیگران بیشتراست و به اصلاح خویش نمی کوشد اما برای شایستی دیگران می کوشد.
152. امام علی (ع) : نباید نیکوکار و بدکار در نزدتوبه یک پایه باشند که این امر نیکوکاران را از نیکویی کردن بی رغبت سازد و بدکاران را به بدی کردن وا می دارد.      
153.   امام علی (ع) : خصوصیت برنامه ریزی روزانه این است که اولویتها در آن مشخص می شود و فرد را مقید می سازد که ذهن خود را بر آنچه مقدم است متمرکز گرداند واین باعث ذخیره زمان می شود
154. امام علی (ع) : اگر برای ساعت روز خود  برنامه ریزی نکنید دیگران برای شما  برنامه ریزی خواهند کرد
155. امام علی (ع) :   دور اندیشی قبل از کار انسا ن را از لغزشها حفظ می نماید .
156. امام علی (ع) : هر روز کار همان  روز را انجام بده زیرا برای هر روز کاری است مخصوص به آن .
157. امام علی (ع) : تدبیرنیمی از کمک و یاری است .
158. امام علی (ع) : بقای دولتها به برنامه ریزی و چاره اندیشی در امور می باشد
159. بحارالانوار : هنگامی که به کاری همت  گماشتی در عاقبت آن تدبیر کن اگر مایه رشد و سعادت تواست بدنبال آن برو و اگر موجب گمراهی است ازآن صرف نظر نما
160. کنز الفوائد : کسی که انفرادی تصمیم گیرد، تصمیمش صحیح نخواهد بود.
161.  سوره ملک ( آیه 20 ) : خدا آن است که مرگ و زندگی را آفرید تا شمارا بیازمایدکه کدام یک نیکوکارترید
162.  رسول اکرم ( ص) : از خدا درستی و استقامت بخواهید و همراه آن درستی واستقامت در عمل وکار
163. امام علی (ع) : تمامی کار به کامل کردن است .
164. امام علی (ع) : به پوزشخواهی نیازمند نگشتن  گرانبها تر از اقرار به کردار بد و پوزش خواستن است .  
165. امام علی (ع) : هر که در هنگام توانگری و تهیدستی میانه روی کند خود را در برابر مصائب و حوادث سخت روزگار آماده و (بیمه) کرده است .    
166. امام علی (ع) : مومن شیوه اش میانه روی است و روشش پیمودن راه رشد است . 
167. امام علی (ع) : هر کس میانه روی و اعتدال را برگزیند هلاک نمی گردد.  
168. امام علی (ع) : برای زیرکی مرد همین بس که بر عیبها ی خویش آگاه باشد ودر خواسته هایش میانه روی کند.
169. امام علی (ع) : هر کس میانه روی پیشه کند هزینه های زندگی بر او آسان و سبک می گردد.
170. اعتدال به معنای شناخت راه صحیح و راه وسط و مواظبت و مشی بر آن است
171. امام صادق (ع) : شکی نیست که عمران و آبادى در سایه اتّحاد و صمیمیّت و همکارى در میان قشرهاى جامعه به وجود مى آید
172. رسول اکرم ( ص) : مشورت با عاقل خیر خواه برکت و رشد و توفیقی از سوی خدای بزرگ است .
173. امام علی (ع) : تفکر رشد است و غفلت نادانی
174. رشد یعنی بلوغ روحی و شایستگی و لیاقت پیدا کردن برای نگهداری و بهره برداری صحیح از وسائل و سرمایه های حیات .
175. امام علی (ع) : تدبیر نیمی از هزینه زندگی است .  
176. امام علی (ع) : تدبیر و  چاره اندیشی  قبل از شروع کار تو را از پشیمانی ایمن می سازد  
177. امام علی (ع) : تدبیر قبل از کار سبب ایمنی از لعزش است .   
178. امام علی (ع) : کار کم به همراه تدبیر ،بیش از کار زیاد به همراه تبذیر به جای می ماند . 
179. برنامه ریزی یعنی ترسیم وضعیت مطلوب آینده و تقسیم کار و وظایف برزمان
180. برنامه ریزی یعنی حرکتی سریع برای رسیدن به اهداف و خواستها ،یعنی حرکت به سوی اهداف به کمک بهترین وسائل ،درکمترین زمان با رعایت اولویتها
181. زورمند تر از کسی که برنفس خویش زور شود و زمام آن را در اختیار گیرد وجود ندارد.
182.  امام علی (ع) : پیش از آنکه تصمیم بگیری مشورت کن و پیش از آنکه اقدام کنی بیندیش
183. امام علی (ع) :  بادشمنانت مشورت کن تا ازطریق نظرآنان به اندازه عداوت وجایگاه مقاصد شان پی بری 
184. میزان الحکمه : ادب بیاموز که آن زیور شرافت و افتخارات خانوادگی است
185. میزان الحکمه : بهترین ادب آن است که انسان در حد و مرز خود بماند و از اندازه خویش تجاوز نکند
186. هوس آفت  خرداست . آفت  نعمتها ، ناسپاسی است . آفت طاعت نافرمانی کردن است.  آفت عبادت ، ریاکارى و تظاهر است . آفت دیندارى بدگمانى است . آفت نفس شیفتگی به دنیاست . آفت مشورت درهم شکستن آرا ء است . آفت فرمانروایان بدرفتاری است  .  
187. چهل اصل شادی بخش :
188.  شادی خود را به هیچ چیز و هیچ کس وابسته نکن تا همیشه از آن برخوردار باشی .
189. انتظار نداشته باش همیشه آن چه در اطرافت اتفاق می افتد مطابق میل و خواسته ات باشد .
190. هنگام عصبانیت هیچ تصمیمی نگیر .
191. از سختی ها و مشکلات زندگی استقبال کن و با غلبه بر آنها به خود پاداش بده .
192. اجازه نده اتفاقات ناخوشایند روحیه ات را خراب کند .
193. با بحث های بی نتیجه انرژی خود را هدر نده .
194. انتظار نداشته باش با منفی نگری جسمی سالم داشته باشی .
195. از هیچ کس و هیچ چیز توقع نداشته باش .
196. تا با خود مهربان نباشی نمی توانی مهر بورزی .
197. قبل از مطمئن شدن ، در مورد هیچ چیز قضاوت نکن .
198. به تفسیر و تعبیر کارهای دیگران نپرداز .
199. هر کاری را با علاقه و تمرکز انجام بده .
200. زندگی خود را هدفمند کن و برای رسیدن به اهدافت تلاش کن .
201. چیزهایی را که دوست داری به دیگران ببخش .
202. قلبت را از نفرت خالی کن تا خوشبختی در آن لانه کند .
203. برای انجام کارهای مورد علاقه ات زیاد به نظرات دیگران اهمیت نده .
204. در تصمیم های خود تاخیر نینداز .
205. هنگام عصبانیت نفس عمیق بکش و تا ده بشمار .
206. با دیگران طوری رفتار کن که دوست داری با خودت رفتار شود .
207. به هیچ کس امید نداشته باش به جز خدا .
208. بر جسم و روح خود مسلط شو .
209. برای این که شاد باشی باید شادی آفرین باشی .
210. در زندگی به جای شناور بودن شناگر باش .
211. اندوه روز نیامده را بر روز آمده ات نیفزا .
212. هرگز سعی نکن به دیگران بقبولانی که حرفت درست است .
213. قبل از انجام کاری یا گفتن چیزی به ضرورت آن بیندیش .
214. بی احترامی دیگران را با بی اعتنایی جواب بده .
215. به جای بیزاری از انسان ها از رفتارهای بد آنها متنفر باش .
216. بگذار دیگران از تو به عنوان فردی آرامش بخش و خشرو یاد کنند.
217. یگانه داروی آرامش بخش روح و جان  ، یاد خداست .
218. خود را از اسارت زنجیر های بدبینی ، منفی نگری و ناامیدی آزاد کن .
219. به خاطر اشتباهات گذشته خود را سرزنش نکن .
220. به دیگران کمک کن آن چه را می خواهند به دست آورند .
221. در فرهنگ لغات خود شکست را تجربه کن .
222. با شرایط زندگی سازگار باش .
223. هنگام از دست دادن ناراحت نشو ، وقتی هم چیزی به دست آوردی خوشحال نباش .
224. در مقابل خواسته ها و گفتار دیگران انعطاف پذیر باش و نخواه حرف ، حرف خودت باشد .
225. برای کشف حقایق ، زیاد تفک کن ، به خصوص جهان آفرینش .
226. به قدر توان تلاش کن و نتیجه را به خدا واگذار .
227. هرگز خودت را با دیگران مقایسه نکن چرا که تو چیزهایی داری که دیگران در حسرت آنها هستند .
228. بیشترین علت عدم پیشرفت شما نداشتن مهارت ، توانایی یا ویژگی های خوب شخصی  است .
229. نور من وینست  پییل  : خوب خدا می خواهد  برای شما هدیه ای بفرستد پس  آنرا داخل مشکل بسته بندی می کند هرچه مشکل بزرگتر باشد ، هدیه بزرگتر است . هدیه ای که به شکل درس های با ارزش ، نظرات و نگرش هایی است که آنرا در بر دارد . آیا نیمه ی لیوان پر است یا خالی ؟ این به شما بستگی دارد .
230. افراد موفق موضوعاتی را که می خواهند تصور می کنند و افراد ناموفق  مواردی را که نمی خواهند تجسم می کنند .
231. امروز با انواع پستی  بلندی ها ، مشکلات و موانع مواجه می شوند اما اجازه نمی دهم مرا زمین بزنند . وقتی حرکت به سوی هدفم را آغاز کردم به انسانی مهار نشدنی  بدل خواهم شد !
232. پیتر دروکر:  تنها مهارتی که غیر قابل استفاده نمی شود توانایی یادگیری مهارت های جدید است .       
233. اگر هر تجربه ای را فرصتی را برای رشد وتسلط بر خود بدانیم هر تجربه ای ، تجربه ی مثبتی است .
234. تنها مردمی که در ذات و در درون خوب هستند می توانند در همه دوره های زمانی شاد باشند ودر سالهای تحقیق درباره ویژگیهای اساسی واعتماد به نفس تنها مردان و زنانی که ارزش ها ی مثبت و واضح و روشن و شفاف دارند می توانند اعتماد به نفس قوی را به وجود  آورند که  برخورد موثر با هر اتفاقی که برای آنها رخ می دهد را ممکن می سازد .
235. ارسطو : تنها  زندگی که براساس درستی ، صداقت ، شجاعت ، بخشندگی ، مقاومت و خلوص باشد به شادی و تکامل فردی منجر میگردد .
236. با خود صادق بودن نقطه آغازین رشد اخلاقی و سیرت انسان است.
237. صداقت و درستی درون شما از کیفیت عالی کار شما در خارج مشخص میشود .
238. باید چنان زندگی کنیم که هر عمل شما به صورت قانون جهانی در آید.
239. کارهایی را که میترسید انجام دهید و مرگ ترس را شاهد باشید .
240. مارک تو آین : شجاعت به معنای نداشتن ترس یا فقدان ترس نیست، بلکه تسلط بر ترس و کنترل آن است .
241. پرفسور رون استادت: وقتی به سوی هدف خود حرکت میکنید ،اگر چه دور است ،از راهروی زمان عبور میکنید.وقتی به پایین این راهرو میرسی ، درهای فرصت به روی شما گشوده میشود .اما اگر نتوانید در های فرصتی را که به رویتان گشوده میشود ببینید نمیتوانید به سوی هدف حرکت کنید .
242. کلید موفقیت این است که همین امروز شروع کنید  و بعد هرگز از پا ننشینید .

تهیه کننده : زهرا ندافی مقدم

تعریف نو آوری

نوآوری از شاخص های کلیدی در فرآیند کارآفرینی به شمار می رود . زمانی تولید بیشتر و راندمان بالا عامل کلیدی موفقیت در کسب و کار بود و امروز عامل کلیدی موفقیت ، نوآوری است .

صابنظران نوآوری را به صورت های زیر تعریف نموده اند :

نوآوری به معنی خلاقیت عینیت یافته یا اندیشه خلاق تحقق یافته است . در این نوع تعریف خلاقیت را تولید ایده ، و نوآوری را تحقق بخشیدن به آن ایده می دانند .

نو آوری ، عملیات و مراحل مورد نیاز برای نتیجه گیری یک فکربکر و واقعیت جدید است .

( آلبرشت 1987)

نوآوری ، فرایند خلاق و تبدیل آن به محصول ، خدمات و روش های جدید عملیات است .(رابینز 1999)

 فرآیند نوآوری

مجموعه مراحل ، عملیات و رویدادهایی که در یک سازمان طی می شود تا نوآوری به وجود بیاید فرآیند نوآوری نامیده می شود . معمولا نوآوری به صورت اقدامات متوالی و یا مراحل پیاپی صورت می گیرد . برای اینکه فرآید نوآوری به صورت موفقیت آمیز به اجرا درآید ، باید نسبت به این امر اطمینان حاصل کرد که مراحل این فرآیند به ترتیب در سازمان رخ دهد . اگر یکی از این مراحل اجرا نشود ویا یکی از ارکان وجود نداشته باشد این فرآیند با شکست روبرو خواهد شد . این مراحل به شرح ذیل می باشد .

1-    نیاز: نیاز برای تغییر و نوآوری ، زمانی مطرح می شود که افراد نسبت به عملکرد جاری خود ناراضی باشند . وجود چنین مسئله ای باعث می شود که آنها در پی روش های جدید باشند .

2-    نظریا ایده : یک راه جدید برای انجام دادن کارها « نظر یا ایده » است . این نظر یا ایده می تواند به صورت الگو ، طرح یا برنامه ای باشد که یک فرد یا سازما ن باید آن را به اجرا درآورد . همچنین امکان دارد به صورت دستگاهی جدید ، محصولی تازه و یا روشی نو برای نظارت بر امورو یا حتی شیوه مدیریتی نوین در سازمان باشد .

 3-    پذیرفتن با تطبیق : به مرحله ای گفته می شود که مدیران یا تصمیم گیرندگان ، در صدد برآید که نظر یا ایده پیشنهادی را پذیرفته و به اجرا درآورند .

4-    اجرا : مرحله اجرا زمانی است که اعضای سازمان به یک ایده ، روش یا رفتار جدید جامه ی عمل می پوشانند . در این مرحله شرکت باید مواد وسایل یا ماشین آلات لازم را خریداری کند و کارکنان ، دوره های جدید را آموزش ببینند .

 5-    منابع : نوآوری به خودی خود صورت نمی گیرد بلکه مستلزم صرف وقت و استفاده از منابع گوناگون برای ارائه ایده ای جدید و جامه ی عمل پوشانیدن به آن است .

 ویژگی فرآیند نوآوری

فرایند نوآوری دارای ویژگیهایی است که برخی از آن ها عبارتند از :

1-    فرایند نوآوری با عدم اطمینان ( تردید) همراه است منبع نوآوری با ایجاد فرصت برای نوآوری غیر قابل پیش بینی است . نتایج نوآوری را به سختی می توان با تجربیات قبلی سنجید و به عبارتی پیش بینی مشخصی از نتایج به عمل آورد .

2-    فرایند نوآوری مبتنی بر دانش افزایی و یاد گیری است فرایند نوآوری موجب تقویت دانش جدید می شود و متکی برهوش و خلاقیت فردی و یادگیری متقابل است .

3-    فرایند نوآوری در تقابل با برخی از کارهاست نوآوری اغلب مستلزم حذف برخی فعالیت ها در سازمان خواهد بود و به نوعی در تقابل با آنها قرار می گیرد .

4-    فرآیند نوآوری از مرز بخش های مختلف درون و برون سازمانی فراتر می رود . فرایند نوآوری مستلزم تبادل اطلاعات در بخشهای مختلف سازمان است و خارج از آن است و نیز واحدهای مختلفی درگیر فرآیند نوآوری می شوند . منبع بسیاری از ایده ها نیز فراتراز بخش های مختلف

5-    سازمان و ناشی ازتبادل اطلاعات بین رشته های مختلف است .

انواع نوآوری

غالب محققان ونویسندگان ، نوآوری را به چهارگروه تقسیم می کنند :

1-    نوآوری اداری : این نوآوری عبارت است از تغییر در ساختار سازمان و فرآیند های اداری مانند ارائه ایده جدید برای سیاست تازه ، در مورد استخدام پرسنل ، تخصیص منابع ، ساختار وظایف و اختیارات می باشد .

2-    نوآوری تولید : نوآوری تولید عبارت است از جایگزین نمودن محصولات در حال تولید ، توسعه نوع محصول ، نگهداری از سهم بازار و باز نمودن بازارهای جدید داخلی یا خارجی .

 3-    نوآوری فرآیند : این نوع نوآوری بر بهبود انعطاف پذیری تولید ، هزینه های پایین تر تولید ، به وسیله کاهش سهم هزینه های دستمزد ، کاهش مصرف مواد ، کاهش نرخ ردی و کاهش هزینه های طراحی محصول ، بهبود شرایط وکاهش زیان های محیطی دلالت دارد .

4-    نوآوری تکنولوژیکی : بر اساس انواع نوآوریهای ارائه شده در بالا ، نوع دیگری از نوآوری وجود دارد که نوآوری تکنولوژیکی نامیده می شود . این نوع نوآوری ، تلفیقی از نوآوری تولیدی و فرآیندی است.

 منابع و فرصت های نوآوری

نوآوری ها می توانند از منابع گوناگون سرچشمه بگیرند . به زهم دراکر، هر چند نوآوریهایی وجود دارند که ناشی از بارقه های نبوغ آنی می باشند ، اما بیشتر آن ها ناشی از جستجوی هدف دار و آگاهانه فرصت های نوآوری هستند . فرصت های نوآوری می تواند در داخل شرکت یا صنعت و یا در خارج از شرکت و در محیط اجتماعی و علمی باشد .

 سطوح نوآوری

« آلتشولر » که اورا پدر علم خلاقیت شناسی می گویند با مطالعه بر روی اختراعات مختلف توانست آنها را دسته بندی نماید. او سطوح نوآوری را به پنج سطح تقسیم نمود که عبارتند از :

1-    سطح استاندارد

این سطح 32% نوآوری ها را تشکیل می دهد ، اختراعات ثبت شده و راه حل های واضحی را که از بین چند انتخاب گزینش شده اند شامل می شود . درحقیقت بهبودهای کوچک در سیستم هایی که تغییر ماهیت نداشته اند نوآوریهای سطح یک را تشکیل می دهد . معمولا در این سطح یک ویژگی خاص سیستم اصلاح یا تقویت شده است . ازجمله مثال های سطح یک نوآوری می توان به مسائلی چون افزایش فاصله بین دو تیغه خودرو برف روب برای پایداری بیشتر آن اشاره کرد این راه حل نشان دهنده کار تخصصی بوده ودر آنها هیچ تناقضی تعریف یا حل نشده است .

2-    سطح بهبود

این سطح نوآوریهایی است که موجب بهبودهای کوچک در سیستم همزمان با کاهش تناقض ذاتی موجود در سیستم می باشد راه حل های بیان شده در این سطح چیزی حدود45% ازکل نوآوریها را تشکیل می دهند . برای رسیدن به این نوآوریها داشتن اطلاعات لازم در یک زمینه فن آوری کفایت می کند . سیستم موجود به آرامی تغییر می کنند و ویژگی های جدیدی بدست می آورد که بهبود آن را تضمین می کند .

از جمله مثال های مطرح در این نوآوری می توان به فرمان های قابل تنظیم دراتومبیل که برای آسایش بیشترراننده طراحی شده اند اشاره کرد .

3-    سطح اختراع در حوزه فن آوری موجود

این سطح 18% از کل نوآوریها را تشکیل می دهد و سیستم موجود را به نحو چشم گیری بهبود می بخشد . در این سطح تناقض موجود در سیستم فعلی یا معرفی چند عنصر کاملا جدید حل می شود به عنوان مثال می توان از تعویض سیستم استاندارد انتقال قدرت اتومبیل یا سیستم خودکار نام برد در این نوع نوآوری به طور معمول از فن آوریهای وابسته به صنایع دیگر غیر از صنعتی که نوآوری در آن

واقع شده استفاده می شود . چنین راه حلی در صنعت مورد نظر جهش ایجاد می کند در حقیقت این نوآوری از جایی خارج از محدوده ایده ها وقواعد پذیرفته شده در یک صنعت خاص ، کشف می شود .

4-    سطح اختراع خارج از حوزه فن آوری موجود

این گونه نوع آوریها از حوزه علم و نه از حوزه فن آوری کشف می شوند و حدود 4% از کل نوآوریها را تشکیل می دهند . این راه حلها به کلی خارج از الگوهای معمول در فن آوری هستند برای رسیدن به آنها اصول متفاوتی به کار گرفته می شود . دراین سطح از نوآوری تناقض به طور کامل از بین می رود و اثرات و پدیده های فیزیکی که از قبل در آن حوزه کاری ، شناخت کمی از آنها وجود داشته به کار گرفته می شود . مثالی ساده از این نوآوری ، تمیز کردن سطوح از طریق حفره سازی با امواج فراصوت است .

 5-    سطح اکتشاف

 این سطح به خارج از محدوده دانش زمان خود تعلق دارد و کمتر از 1% از کل نوآوریها را تشکیل می دهند . این راه حل ها وقتی به وجود می آیند که پدیده ای جدید کشف و برای یک مسئله ابتکاری به کار گرفته شود . راه حل های این سطح همچون لیزرها و ترانزیستورها هستند که باعث ایجاد سیستم ها و صنایع جدید شده اند .

 عوامل رشد خلاقیت و نوآوری در سازمان

ایجاد و رشد خلاقیت در سازمان مستلزم وجود عوامل و شرایط مناسب است . این عوامل می توانند گوناگون باشند . عده ای معتقدند که موفقیت سازمان ها مبتنی بر وجود افراد خلاق است و بر هیمن اساس جذب و استخدام افراد خلاق را به سازمان ها پیشنهاد می کنند . تحقیقات دانشمندان و محققان نشاند داده است اگر شرایط سازمانی مناسب نباشد افراد خلاق عملکرد موثری نمی توانند داشته باشند بنابراین برای ایجاد و رشد خلاقیت در سازمان لازم است به عوامل : نهادی ، ساختاری ، مدیریتی و گروهی نیز توجه شود . مشبکی و تیمور نژاد (1378) عوامل موثر بر خلاقیت در سازمان را شامل : چالش گری ، آزادی ، منابع ، کارگروهی ، تشویق و سرپرستی و حمایت سازمانی ، بیان کرده است .

چالش گری : مدیر باید کارکنان را به کارهای درست و مناسب آن ها ، به کارگمارد که تخصص و مهارت های آن ها در تفکر خلاق تناسب داشته باشد ، و انگیزه درونی ایجاد کند . به عبارت دیگر تناسب داشته باشد ، و انگیزه درونی ایجاد کند . به عبارت دیگر تناسب مطلوب بین شغل و شاغل را فراهم نماید .

 آزادی : کلید خلاقیت این است که به کارکنان از نظر وسیله – فرایند کار- و نه لزوما از نظر  اهداف ، آزادی داده شود و اگر این رایند به نحو احسن انجام شود ، خلاقیت آنان افزایش می یابد به عبارت دیگر زمینه های مشارکت کارکنان فراهم می گردد.

منابع : مدیران باید بتوانند از زمان و پول که دو منبع اصلی و اثر گذار در خلاقیت هستند به دقت تخثیث دهی نمایند . مدیرانی که مان لازم ، برای پویای و کشف ، اختصاص نمی دهند ، درراه خلاقیت موانع

 ایجاد می کنند بنابراین مدیران باید منابع سازمان را به گونه ای هماهنگ و سازگار ترکیب کنند ، تا زمینه های خلاقیت فراهم شود .

ویژگی هی گروه کار : مدیران باید مهارت استفاده از استعدادهای متعدد اعضا در گروه ها را داشته باشند ، و به نحو احسن از آن ها ، جهت ساختن یک گروه کاری خلاق کمک ، گیرند .

تشویق سرپرستی : مدیران سازمان های موفق و خلاق ، به ندرت برای نتایج بخصوص ، پاداش های مشخص تعیین می کنند ، ولی کارخلاق افراد و گروه ها را به درستی درک نوده و ارج می نهند.

پشتیبانی سازمانی : مدیران هرچند با تشویق می توانند خلاقیت را شکوفا سازند اما خلاقیت در حقیقت هنگامی شکوفا می شود که کل یک سازمان ازآن پشتیبانی کند. در این میان ، نقش رهبران سازمان مهم است . و آنان باید سیستم ها و روش های مناسب را به کار گیرند و با اطلاع رسانی ، ایجاد همکاری و ایجاد اطمینان ازعدم دخالت مسائل سیاسی ، از خلاقیت ، حمایت کنند .

 تفاوت خلاقیت و نوآوری

خلاقیت ونوآوری آن چنان با هم عجین شده اند که شاید تشخیص وجوه تمایز آن ها دشوار باشد ، اما برای روشن شدن ذهن ، میتوان آن ها را به گونه ای مجزا از هم تعریف نمود . خلاقیت ، پیدایی وتولی یک اندیشه وفکر نواست ، در حالی که نوآوری عملی ساختن آن اندیشه و فکر است ( الونی 1375)

کونتر ( 1988) را به کارگیری ایده های نوینت ناشی از خلاقیت ، یاد کرده است و معتقد است که نوآوری می تواند محصولی جدید ، خدمتی جدید یا راهی جدید ، برای انجام کاری باشد ، درحالی که خلاقیت توانایی و قدرت ایجاد فکر و یا ایده جدید و نو است . آلبرشت (1987) معتقد است خلاقیت ، یک فعالیت ذهنی و عقلانی برای به وجود ایده جدید و بدیع است ، حال این که نوآوری ، تبدیل خلاقیت به عمل و یا نتیجه است ، از این زاویه شخص خلاق ممکن است نوآور نباشد ، یعنی می تواند دارای ایده های جدید و نو باشد ولی توانایی عرضه ویا فروش آن ها را نداشته باشد . لذا فرد نو آور غالبا خلاق است ولی همه افراد خلاق الزاما نوآور نیستند .

نویسندگان ومحققین سازمان و مدیریت با توجه به مکاتب فکری ، دیدگاه نظری و بینشی که دارند اهمیت و اولویت متفاوتی نسبت به این دو مفهوم قائلند .

مثلا روانشناسان به « خلاقیت » که بیشتر یک مفهوم فردی است اهمیت بیشتری می دهند و آن را عام وشامل نوآوری نیز می دانند و برعکس جامعه شناسان و محققین صنعتی برای « نوآوری » که بیشتر یک مفهوم گروهی و اجتماعی است اهمیت بیشتر قائل شده و آن را عام و خلاقیت را یکی از مراحل نوآوری تلقی می نمایند . برای مثال یکی از نویسندگان اشاره می کند که خلاقیت به ایجاد ایده های جدید توجه دارد ، درصورتیکه نوآوری به کاربرد آن می پردازد پس خلاقیت نقطه آغاز هر نوآوری است و نوآوری تلاش برای تبدیل ایده خلاق به محصولات می باشد وی نتیجه می گیرد که نوآوری از جامعیت بیشتری برخوردار است .

خلاقیت به آوردن چیزی جدید به مرحله وجود اشاره دارد درحالیکه نوآوری  دلالت برآوردن چیزی جدید به مرحله استفاده دارد .

خلاقیت ، دانه و نوآوری گیاه و ثمره آن است . ( برنی اسلپکوف )

خلاقیت فعالیت ذهنی و عقلایی برای به وجود آمدن ایده جدید و بدیع است. حال آن که نوآوری به معنای تبدیل خلاقیت به عمل یا نتیجه می باشد . ( آلبرشت 1987 )

براساس این تعاریف ، خلاقیت لازمه نوآوری است . اگر چه در عمل نمی توان این دورا از هم متمایز ساخت ولی می توان تصور کرد که خلاقیت بستر رشد و پیدایش نوآوریهاست . خلاقیت ، پیدایش و تولید یک اندیشه و فکر نواست درحالیکه نوآوری ، عملی ساختن آن اندیشه و فکر نواست . از خلاقیت تا نوآوری غالبا راهی طولانی در پیش است و تا اندیشه ای نو به صورت محصولی یا خدمتی جدید درآید زمان طولانی می گذرد و تلاش ها وکوشش هایی بسیار به عمل می آید .

نگاهی جامع به خلاقیت ونوآوری
یکی از مسائلی که اندیشه های جهان سوم رابه خود معطوف نموده است سیل اختراعات و علوم جدیدی است که کشورهای صنعتی و به اصطلاح پیشرفته روانه بازار جهانی می کنند.این امر موجبات سبقت اقتصادی ,تکنولوژیک و مادی آن ها را فراهم آورده است, لیکن باید توجه نمود حتی در کشورهای پیشرفته نیز اگر سیستم های خلاق آنها از کار بیافتد، از رقابتها عقب می افتند و نابود می شوند لذا تنها راه نجات کشورهای درحال توسعه خلاقیت است و راه دیگری ندارند. افرادی که خلاق نیستند مدام درپی کپی کردن هستند و بهترین حالت ایده آل آنها این است که کپی کردن را به نحواحسن انجام دهند.

اهمیت خلاقیت و نوآوری

خلاقیت و نوآوری موجب خواهدشد که موارد ذیل تحقق یابد:
- رشد و شکوفایی استعدادها و سوق‌دهنده به سوی خودشکوفایی؛
- موفقیتهای فردی ، شغلی و اجتماعی؛
- پیدایش سازمان؛
- تولیدات و خدمات؛
- افزایش کمیت، تنوع تولیدات و خدمات؛
- افزایش کیفیت تولیدات و خدمات و موفقیت در رقابت؛
- کاهش هزینه ها، ضایعات و اتلاف منابع؛
- افزایش انگیزش کاری کارکنان سازمان؛
- ارتقای سطح بهداشت روانی و رضایت شغلی کارکنان سازمان؛
- ارتقای بهره وری سازمان؛
- موفقیت مجموعه مدیریت و کارکنان سازمان؛
- رشد و بالندگی سازمان؛
- تحریک و تشویق حس رقابت؛

- کاهش بوروکراسی اداری «کاهش پشت میزنشینی ومشوق عمل گرایی»؛
- تحریک و مهیاکردن عوامل تولید. 

نگاهی بیولوژیک به خلاقیت ونوآوری 

مغزانسان مانندبیشتر قسمتهای بدن از دو قسمت ناحیه چپ و راست تشکیل شده است. ناحیه راست مغز خلاق و آفریننده چیزهای جدید است. غالب مردم خلاق نیستند چرا که همه تحریکات، ایده ها و هدفهای قسمت راست به طور سیستماتیک و به شدت توسط قضاوتهای ســرد و بی روح ناحیه چپ نفی می شود. بنابراین، برای خلاق بودن و حل مســائل باید به ناحیه راست مغز اجازه داد تا ایده های جدیدی بدهد و به ناحیه چپ درصورتی اجازه دخالت و قضاوت داد که ناحیه راست تمام منابع و توانایی هایش را به کار گرفته باشد.

 نوآوری یعنی تجاری سازی خلاقیت (ایده)

تجاری سازی ایده یک برنامه هفت مرحله ای است:
1 - اولویت: در تجاری سازی ایده ها اولویت با ایده هایی است که با راهبردهای اصلی سازمان سازگاری بالایی داشته باشند؛
2 - برآورد: بررسی جزئیات مربوط بـــــه نقاط قوت ایده جدید در مقابل سایــــر فناوری ها؛
3 - غنی سازی: توسعه و گسترش ایده تا به شکلی مطلوب تبدیل شود؛
4 - تقویت: تنظیم فهرستی از پیشنهادات درمورد ایده مطرح شده به منظور تقویت ایده؛
5 - تعیین چشم انداز کلی ایده پس از استقرار آن؛
6 - ارائه توصیه هایی برای ایـــــده های آتی به منظور افزایش پتانسیل نوآوری؛
7 - تعیین و تفسیر عوامل کلیدی به منظور قیمت گذاری بر روی پیشنهادها و ایده های جدید.

نگاهی به ابعاد مختلف نوآوری

نوآوری در انواع متفاوتی معرفی مـی شود که می توان آن را ابعاد نوآوری نامید.
1 - نوآوری در ساختار
2 - نوآوری در خدمات
3 - نوآوری در نحوه نگرش همکاران
4- نوآوری در محصولات
1- نوآوری در ساختار: طرفداران این روش معتقدند که طی انجام فرایند نوآوری وظایف و نقشهای اعضای سازمان دچار تغییر می شود.
2- نوآوری در خدمات: خلق ایده یا خدمت جدید در سازمان همـــان طور که قبلاً گفته شد می تواند به صورت فرایندی زمان بر یا به صورت ناگهانی صورت گیرد.
3- نوآوری در نحوه نگرش: قبل از ارائه ایده یا خدمت جدید باید نوآوری را از خود آغاز کنیم. در اینجا لازم است تا جمله ای را بیان کنیم: در فرهنگ سازمان های نوآور به جای کلمه چرا؟ از کلمه چرا نه؟ استفاده می شود.
4- نوآوری در محصول . 

اصول مدیریت برای نوآوری

اصول مدیریت برای نوآوری شامل 3 اصل عمده است:
1 – جداسازی افراد از یکدیگر، جورکردن افراد با هم؛
2 – نظارت و گوشزدکردن؛
3 – پاداش به افرادی که چندین نقش را ایفا می کنند.

خلاقیت و نوآوری در افراد و سازمانها

پیوسته این سوال مطرح است که چرا کشوری پیشرفت کرده در حالی که کشور مشابه که از نظر منابع اولیه و امکانات بهره وری دارای شرایط بهتری بوده، عقب مانده است. چه عامل مهمی در شرایط مشابه باعث پیشرفت و موفقیت بعضی (کشور - گروه - فرد) و باعث عقب ماندگـی و عملکـرد ناصحیح بعضی دیگـر مــی شود؟

در سالهای اخیر، تلاشهای وسیعی به وسیله بسیاری از سازمانها برای ترغیب افراد خود به خلاقیت و نوآوری انجام گرفته است. در این مقاله مفهوم و جایگاه خلاقیت و نوآوری شرایط ایجاد این مولفه ها و هم چنین ویژگیهای افراد و سازمانهای خلاق و نوآور تبیین شده است. با بهره جویی از فنون خلاقیت و نوآوری خواهیم توانست به طریقی کارآمد و اثربخش به اهداف خود برسیم و سازمان و جامعه ای توسعه یافته و پیشرو داشته باشیم.

خلاقیت و نوآوری لازمه و پیش درآمد توسعه و پیشرفت و تعالی یک سازمـان و جامعه است و آگاهی از فنون و تکنیک های آن ضرورتی اجتناب ناپذیر برای مدیران، دانشجویان، پژوهشگران و علاقه مندان به این رشته است.

اگر یک نظام حمایتی مدیریت وجود نمی داشت که حل خلاقانه مشکل را پرورش دهد و نوآوری را دنبال کند، هم «پرسی اسپنسر» و هم «اسپنس سیلور» در اندیشه های خلاق خود نمی توانستند موفق شوند.
درهر مورد ویژگیهای خاصی در سازمانهای آنها موجود بود که توسط مدیران اطراف آنها پرورش یافته بود و بدعت گذاری آنها را امکان پذیر ساخت.
همان طور که در مبحث قبلی آورده شد، اصول مدیریت برای نوآوری شامل 3 اصل عمده است:
1- جداسازی افراد از یکدیگر، جورکردن افراد با هم؛
2- نظارت و گوشزدکردن؛
3- پاداش به افرادی که چندین نقش را ایفا می کنند. 

نتیجه گیری

همه سازمانها برای بقا نیازمند اندیشه های نو و نظرات بدیع و تازه اند. خلاقیت و نوآوری چنان به هم درآمیخته اند که ارائه تعریف مستقلی از هرکدام دشوار است. خلاقیت، پیدایی و تولید یک اندیشه و فکر نو است درحالی که نوآوری عملی ساختن آن اندیشه و فکر است.
برای آنکه ایده جدیدی خلق شده و توسعه یابد، باید نیروهای پیش برنده بر نیروهای بازدارنده غلبه کنند و شرایط به گونه ای باشد که نیروهای پیش برنده ما را به سوی نظر و شیوه جدید رهنمون گردد. در زمینه فنون و تکنیک های خلاقیت و نوآوری شیوه های متنوعی مانند تحرک مغزی، ارتباط اجباری، تجزیه و تحلیل مورفولوژیک (ریخت شناسانه)، گردش تخیلی، سوالات ایده برانگیز تفکر موازی مدنظر بوده که عمده این روشها در راستای رفع انسدادهای ادراکی و پرورش نوآوری نقش تسهیل کنندگی دارند.
شاید یکی از مهمترین عوامل تسهیل و تقویت توان خلاقیت و نوآوری در سازمان ساختار مناسب و تشکیلات متناسب با اهداف موردنظر است. طبق نظر «برنز» (BURNS) و «استالکر» (STALKER) ساختار زیستی یا ارگانیک ساختار مناسب خلاقیت و نوآوری در سازمان است.
طبق آخرین دستاوردهای علمی، عوامل موثر درخلاقیت و نوآوری به چهار دسته تقسیم شده، این عوامل عبارتند از: به کارگیری وجذب نیروهای خلاق و نوآور به سازمان، امکانات مناسب تحقیقاتی ومالی برای کوششهای نوآورانه، آزادی عمل کافی در انجام فعالیتها و تلاشهای خلاق همچنین به کارگیری نتایج حاصل ازفعالیتهای خلاق و دادن پاداش مناسب به افراد خلاق. درخاتمه ذکر این نکته ضروری است که تبادل فرهنگی میان سازمانها و در کنار هم قراردادن افراد محافظه کار و سنتی با افراد نوجو و ایجاد محیطی که در آن اطلاعات و نظرات به سهولت مبادله می گردند همه تسهیلاتی است که مجموعه سازمانی را به سوی نوآوری و خلاقیت سوق می دهد.

تهیه کننده : زهرا ندافی مقدم

خلاقیت  

بیل گیتس می گوید : « جهان دیجیتالی آن قدر زندگی را برای دنیای تجارت سخت و نامطمئن کرده است که چاره ای نیست مگر تحول یافتن یا از بین رفتن .»

با پیشرفت روز افزون دانش و فناوری و جریان گسترده اطلاعات ، امروزه جامعه نیازمند آموزش مهارت هایی است که با کمک آن بتوان همگام با توسعه علم و فناوری به پیش برود . هدف باید پرورش انسان هایی باشد که بتوانند به خوبی با یکدیگر ارتباط برقرار کرده وبا بهره گیری از دانش جمعی و تولید افکار نو مشکلات را از میان بردارند . امروزه مردم ما نیازمند آموزش خلاقیت هستند که با خلق نو به سوی یک جامعه سعادتمند قدم بردارند.

روزگاری سخن گفتن از خلاقیت و نورآوری امری غیر ضروری و دوراز دسترس به نظر می رسید . اما سیر تحولات دنیا ، ما و سازمان های ما را به نقطه ای کشانده که بی تردید بدون خلاقیت و نورآوری نه تنها نمی توانیم به هدف های خود برسیم ، بلکه ماهیت حیات و بقایمان را نیز زیر سوال خواهد برد.

اهمیت این موضوع به حدی است که برای فرهنگ سازی آن جا دارد که بیش از گذشته به آن بپردازیم .

 تعریف خلاقیت

 خلاقیت واژه عربی است که ریشه آن « خلق» به معنی آفریدن است .

« پارنز» می گوید اساس موضوع خلاقیت عبارت از مفهوم « آهان » است  و به معنی تداعی معقول افکار ، حقایق و ایده ها و غیره به شکل جدید و خوشایند می باشد که دارای معانی ای ماوراء مجموعه اجزاء است.

خلاقیت ، عبارت از توانائی نگاه جدید و متفاوت به یک موضوع و به عبارتی ، فرایند شکستن و دوباره ساختن دانش خود درباره یک موضوع و به دست آوردن بینش جدید نسبت به ماهیت آن است .

( ورتهایمر 1959)

خلاقیت ، تولید ایده های جدید و مفید در همه زمینه ها است . ( ترزا آمابیلی )

برخی صاحب نظران  ، خلاقیت را مترادف حل مسئله دانسته  عده ای دیگر آن را ابزار حل مسئله می دانند . همچنین خلاقیت را می توان شکستن عادت ، کنار گذاشتن شیوه های فکری و عملی قبلی و یا متفاوت دیدن مسائل و مشاهده امور به شیوه ای تازه که قبلا به آن توجه نشده است تعریف کرد .

همانطور که ملاحظه می شود ، در تعاریف خلاقیت بر توانایی هایی اشاره می شود که قابل پرورش بوده و می توان آنها را افزایش داد . بنا براین خلاقیت قابل تعمیم به تمام افراد جامعه می باشد و همگی از درجاتی از خلاقیت برخورداند . امروزه دیگر بحثی راجع به اینکه خلاقیت ذاتی است یا اکتسابی وجود ندارد . بلکه دنیای اموز تلاش می کند خلاقیت و مباحث مرتبط با آن را چه در زمینه های روانشناسی و علوم تربیتی وچه درزمینه های مدیریت کسب و کار به درستی بشناساند وابعا د مختلف آن را توسعه دهد .

 با توجه به مطالب گفته شده و مطالعات و پژوهشهایی که در مورد خلاقیت انجام شده است نکات زیر در درک و توسعه خلاقیت بسیار با اهمیت است :

خلاقیت یکی از راههای تفکراست و مترادف هوش نیست .

خلاقیت یک فرایند است نه یک نتیجه یا محصول

توانایی خلاقیت به تحصیل و معلومات قابل قبول بستگی دارد .

خلاقیت امری توسعه پذیراست .

خلاقیت از تفکر واگرا ناشی می شود.

خلاقیت با استقلال فکر و اعتماد به نفس همراه است .

خلاقیت کنجکاوی و تمایل به دانستن و تجربه بسیاری از امور است .

خلاقیت از طریق حساسیت و درک مسائل قابل توسعه است .

خلاقیت از طریق آزمایش ، تجربه و کنکاش رشد می کند .

خلاقیت شکلی از تخیل کنترل شده است .

خلاقیت به تولید چیز تازه ، متفاوت و بنابراین بی نظیر منجر می شود.

خلاقیت ، به کارگیری تواناییهای ذهنی برای ایجاد یک فکر یا مفهوم جدید است.

الف - تعریف خلاقیت از دیدگاه روانشناسی

 خلاقیت یکی از جنبه های اصلی تفکر یا اندیشیدن است . تفکر عبارت است ازفرایند بازآرایی یا تغییراطلاعات و نمادهای کسب شده موجود در حافظه درازمدت .تفکر بر دونوع است : 1 - تفکر همگرا 2 - تفکر واگرا
تفکر همگرا عبارت است از فرایند بازآرایی یا دوباره سازی اطلاعات و نمادهای کسب شده موجود در حافظه درازمدت . تفکر واگرا عبارت است از فرایند ترکیب و نوآرایی اطلاعات و نمادهای کسب شده موجود در حافظه درازمدت ، خلاقیت یعنی تفکر واگرا.
براساس این تعریف خلاقیت ارتباط مستقیمی با قوه تخیل یا توانایی تصویرسازی ذهنی دارد. این توانایی عبارت است از فرایند تشکیل تصویرهایی از پدیده های ادراک شده در ذهن و خلاقیت عبارت است از فرایند یافتن راههای جدید برای انجام دادن بهتر کارها;
خلاقیت یعنی توانایی ارائه راه حل جدید برای حل مسائل ;خلاقیت یعنی ارائه فکرها و طرحهای نوین برای تولیدات و خدمات جدید استمرار آن پس از غیبت آن پدیده‌ها.
ب - تعریف خلاقیت از دیدگاه سازمانی
خلاقیت یعنی ارائه فکر و طرح نوین برای بهبود و ارتقای کمیت یا کیفیت فعالیتهای سازمان «مثلا افزایش بهره وری، افزایش تولیدات یا خدمات، کاهش هزینه ها، تولیدات یاخدمات از روش بهتر، تولیدات یا خدمات جدید و...».

 روبرت جی استرنبرگ و لیندا ای اوهارا 1 در بررسی های خود شش عامل را در خلاقیت افراد موثر دانسته اند:

دانش: داشتن دانش پایه ای در زمینه‌ای محدود و کسب تجربه و تخصص در سالیان متمادی؛

توانایی عقلانی: توانایی ارائه ایده خلاق از طریق تعریف مجدد و برقراری ارتباطات جدید در مسایل؛

سبک فکری : افراد خلاق عموما در مقابل روش ارائه شده از طرف سازمان و مدیریت ارشد ، سبک فکری ابداعی را بر می گزینند؛

انگیزش : افراد خلاق عموما برای به فعل درآوردن ایده های خود برانگیخته میشوند؛

شخصیت:افرادخلاق عموما دارای ویژگیهای شخصیتی مانند مصر بودن، مقاوم بودن در مقابل فشارهای بیرونی و داخلی و نیز مقاوم بودن در مقابل وسوسه همرنگ جماعت شدن هستند؛

محیط: افراد خلاق عموما در داخل محیط‌های حمایتی بیشتر امکان ظهور می‌یابند

این محققان مشخص کردند که عمده‌ترین دلیل عدم کارایی برنامه های آموزش خلاقیت تاکید صرف این برنامه ها بر تفکر خلاق به عنوان یکی از شش منبع موثر در خلاقیت است.جایی که سایر عوامل نیز تاثیر بسزایی در موفقیت و شکست برنامه های آموزش خلاقیت ایفا می کنند(استنبرگ و اوهارا 1997)2 جورج اف نلر در کتاب هنر وعلم خلاقیت برای خلاقیت مراحل چهارگانه: آمادگی (preparation)، نهفتگی، اشراق و اثبات (Verification) را ذکر کرده است2از این دید، افراد خلاق ابتدا با مسئله یا یک فرصت آشنا شده و سپس از طریق جمع آوری اطلاعات با مسئله یا فرصت مورد نظر درگیر می شوند.در مرحله بعد افراد خلاق روی مسئله تمرکز می کنند.

در این مرحله فعالیت ملموسی مشاهده نمی شود و فرد سعی در نظم دادن تفکرات ، اندیشه ها،تجارب و زمینه های قبلی خود جهت نیل به یک ایده دارد.درگیری ذهنی عمیق فرد (خودآگاه و ناخودآگاه )فراهم کردن فرصت (جهت تفکر بر مسئله ) به خلق و ظهور ایده ای جدید و بدیع منجر می شود. در نهایت فرد خلاق در صدد برمی آید صلاحیت و پتانسیل ایده خویش را به اثبات برساند.

خلاقیت دارای سه مؤلفه است: تخصص ، تفکر خلاق و انگیزش که می تواند درونی و بیرونی باشد ، مدیران روی هر سه این خصوصیات می توانند اثر گذارند ولی بر روی انگیزش کارکنان بیشتر از دو مؤلفه دیگر تأثیر گذار هستند .
افزایش خلاقیت در سازمانها می‌تواند به ارتقای کمیت و کیفیت خدمات ، کاهش هزینه ها، جلوگیری از اتلاف منابع ، کاهش بورو کراسی، افزایش رقابت ، افزایش کارایی و بهره وری ، ایجاد انگیزش و رضایت شغلی در کارکنان منجر گردد .نقش مدیر در پرورش خلاقیت ، تحریک و تشویق کارکنان، تفویض اختیار به کارکنان ، پیدا کردن ذهنهای خلاق و استفاده از خلاقیت دیگران است . نظام مدیریت مشارکتی با تکیه بر خود کنترلی کارکنان ، مشورت ، تشویق به ابتکار و احترام به افراد ، نقش مهمی در پرورش خلاقیت کارکنان ایفا می کند . تکنیک های خلاقیت گروهی شامل تحرک مغزی ، گردش تخیلی، تفکر موازی ، ارتباط اجباری ، شش کلاه تفکر ، از تکنیکهای مؤثر در تقویت تفکر خلاق هستند. خلاقیت دارای سه مؤلفه است: تخصص ، تفکر خلاق و انگیزش که می تواند درونی و بیرونی باشد ، مدیران روی هر سه این خصوصیات می توانند اثر گذارند ولی بر روی انگیزش کارکنان بیشتر از دو مؤلفه دیگر تأثیر گذار هستند.

انواع خلاقیت

 خلاقیت می تواند در همه دوره ها و زمینه ها روی دهد برحسب موضوع و نوع حوزه انواع خلاقیت را می توان به شرح زیر دسته بندی نمود :

1-    خلاقیت علمی : خلاقیت در هریک از رشته های علم را می توان خلاقیت علمی نامید کشفیات و نظریه های علمی مانند نظریه های علوم فیزیک ، شیمی ، روانشناسی ، اقتصاد و ... خلاقیت علمی محسوب می شود بنابراین برحسب اینکه کدام رشته علمی در نظر گرفته شود انواع خلاقیت وجود دارد مانند خلاقیت شیمی ، ریاضی و غیره .

2-    خلاقیت فناورانه : خلاقیت در جنبه های کاربردی و فنی علوم یا به عبارتی خلاقیت در فناوری

3-     ( تکنولوژی ) را می توان خلاقیت فناورانه ( خلاقیت تکنولوژی ) یا خلاقیت مهندسی نامید . خلاقیت فناورانه عبارت از خلق اندیشه ها و طرح نو در جنبه های کاربردی علوم و یافتن راههای جدید حل مسائل فنی و مهندسی اعم ازنرم افزاری و یا سخت افزاری می باشد .

4-    خلاقیت صنعتی : منظور از خلاقیت صنعتی ، خلاقیت درجنبه های فناوری ، سخت افزاری و نرم افزاری یک سازمان صنعتی می باشد. در سازمان های صنعتی معمولا خلاقیت در فناوری سخت افزاری ، « نوآوری تکنولوژیک و خلاقیت در سیستم سازمانی و مدیریتی ، خلاقیت سازمانی » نامیده می شود .

خلاقیت و نوآوری صنعتی را می توان به چهار دسته کلی از قبیل :

خلاقیت و نوآوری بنیادی ، خلاقیت و نوآوری فرایندی ، خلاقیت و نو آوری فرآورده ای ، خلاقیت و نوآوری در بازاریابی را طبقه بندی کرد .

5-    خلاقیت هنری : خلاقیت هنری عبارت از خلاقیت درهر یک از رشته های هنری می باشد.

6-    خلاقیت روزانه : خلاقیت هایی است که هر فرد همواره در زندگی روزمره خود برای حل مشکلات و پیشبرد امور روزانه ایجاد می نماید.

7-    خلاقیت کودکان : منظور از خلاقیت کودکان رفتارهای کلامی و علمی خلاقی است که کودکان به شکلهای مختلف از خود بروز می دهند .

خلاقیت کودکان به تعبیری می تواند به عنوا خلاقیت روزانه کودکان محسوب شود .

 سطوح خلاقیت

 محصول خلاق با توجه به سطوح مختلف درجه بندی می شود . تیلر با توجه به محصولات فکری بشر پس از بررسی و تحقیق در کیفیت آنها پنج سطح خلاقیت را به شرح زیر شناسایی کرده است که هر یک از آنها شامل درجات مختلفی از خلاقیت است .

1-    خلاقیت بیانگر

2-    خلاقیت مولد

3-    خلاقیت اختراعی

4-    خلاقیت نوآورانه

5-    خلاقیت شهودی

 وی معتقد است بیشتر سطوح خلاقیت یاد شده را می توان به نوعی شامل دو گروه اصلی خلاقیت اولیه و خلاقیت ثانویه دانست و به همین منظور در این جا فقط به توضیح این دو نوع خلاقیت می پردازیم .

1-    خلاقیت اولیه : عبارت از آن دسته از خلاقیت هاست که شامل ایجاد و توسعه اصول  و مفاهیم جدید و خلق پارادایم نوین می باشند . نظریه های جدی یا متحول کننده و اختراعات بنیادی از این دسته خلاقیت محسوب می شوند . خلاقیت بزرگ ، عالی و نوآورانه جزء خلاقیت های اولیه به شمار می آیند .

2-    خلاقیت ثانویه : آن دسته خلاقیت هایی هستند که شامل کاربرد جدید و متفاوتی ازاصول و مفاهیم شناخته شده قبلی و تکمیل و بسط خلاقیت های اولیه هستند . دستاوردهای علمی پژوهشگران که مبتی بر نظریه های بزرگ علمی هستند از موارد خلاقیت ثانویه هستند.

 ضرورت و نقش خلاقیت

 امروزه بر خلاف گذشته ، بازارهای سطح جهان با تغییرات روزانه و حتی لحظه به لحظه ی نیازهای جوامع بشری روبه رو هستند . سازمان های تولیدی و خدماتی برای جا نماندن از تغییرات سریع و بقا و رشد در این بازارها باید به سرعت و با هدف گذاری های درست حرکت کنند.

در واقع برای سازمان های امروزی خلاقیت ، نوآوری و کارآفرینی هر کدام به مثابه پله های نربان ترقی هستند که باید با آگاهی کامل و موفقیت طی شوند . لازمه این کار نیز اشراف مدیران و کارکنان و افراد ذی ربط بر این سه مقوله ظاهرا مجزا ، اما کاملا مرتبط به یکدیگر یعنی خلاقیت ، نوآوری و کارآفرینی است .

نقش و اهمیت خلاقیت را می توان از ابعاد  فردی و کلی بشرح زیر بیان نمود . خلاقیت از بعد فردی ، عامل رشد و شکوفایی استعدادها و سوق دهنده به سوی خود شکوفایی و کسب موقعیت های فردی ، شغلی و اجتماعی می باشد. اما نقش و اهمیت خلاقیت از جنبه کلی شامل موارد زیر می باشد:

-         خلاقیت یکی از اساسی ترین و بنیادی ترین ویژگی های خاص انسان و مظهر خلیفه الهی انسان در کره زمین است ،

-         مجموعه تمدن انسان محصول خلاقیت ها و نوآوریها ی انسان است .

-         خلاقیت و نوآوری یکی از اصلی ترین اهداف تعلیم و تربیت است.

-         خلاقیت و نو آوری عامل بهبود مستمر کیفیت زندگی و افزایش رفاه و آسودگی و رفع مشکلات و موانع است .

-         خلاقیت و نوآوری موجب رشد و توسعه اقتصادی علمی ، صنعتی و عامل بهبود مستمر کیفیت زندگی و افزایش و آسودگی و رفع مشکلات و موانع است .

-         همه سازمان ها ، کارخانه ها ، کلیه تولیدات ، محصولات و خدمات حاصل خلاقیت و نوآوری است .

 فرآیند خلاقیت

 مراحل خلاقیت ممکن است به فعالیت قوه درک و خرد انسان ، یا مراحل مجزا ولی به هم پیوسته تعریف شود که انسان را به رهیافت هایی هدایت کند . نویسندگان و صاحب نظران این مراحل را به گونه های مختلف مطرح کرده اند.

 برساس مدل « گراهام والاس» که پایه و وجه مشترک بیشتر مدل های خلاقیت است ، خلاقیت شامل چهار مرحله به شرح زیر می باشد:

1-    دوره آمادگی

2-    دوره خواب (پرورش)

3-    دوره بصیرت (روشنی )

4-    دوره آزمایش و ارزش گذاری

 خلاقیت فرایندی قابل توسعه و بهسازی است . می توان روش های مختلفی برای بهبود بخشیدن به استعدادهای خلاقانه بکار برد . موارد زیر برخی از راه کارهای موثردر افزایش خلاقیت را بیان می کند.

1-    شناخت روابط

بسیاری از اختراعات و نوآوری ها نتیجه دیدن روابط متفاوت وجدید میان اشیاء فرایند ها ، مواد ، فن آوری ها و افراد هستند . مثلا افزودن آب میوه به نوشابه های گازدار و تهیه محصولی گوارا . یا ترکیب فناوری موتورهای احتراقی با چرخ و ایجاد خودور .

جستجو برای یافتن روابط متفاوت و غیرعادی میان عناصر و افراد ، می تواند موجب توسعه و بهبود خلاقیت شود .این روابط غالبا به ایده ها محصولات و سرویس های جدید منجر می شود.

2-    توسعه یک دیدگاه عملیاتی

فرد خلاق تمایل دارد اشیا و افراد را بر حسب اینکه چگونه می توانند نیازهای اورا برآورده کنند ، ببیند . برای مثال خانه داری که نمی تواند پیچ گوشتی را پیدا کند غالبا از کارد میوه خوری برای محکم کردن پیچ استفاده میکند .

بنابراین به منظور توسعه نوآوری و خلاقیت باید روابط مکمل میان اشیاء و افراد را تصور نموده ، یاد بگیریم از زاویه ای به آنها بنگریم که کاستی های مار را دربرآوردن نیازهایمان جبران کند . در این صورت باید به اشیا و افراد به شیوه ای غیر مرسوم و از دیدگاه متفاوت نگاه کرد.

به عنوان تمرین کلیه عملکردهایی را که می توانید برای اشیا ی زیر متصور شوید را بیان کنید : یک خط کش ، یک شاخه قطع شده و یک کارمند خود خواه.

3-    استفاده از مغز

نیمکره راست مغز به فرد کمک می کند تا همانند ها را درک کند ، چیزها را تصور کند و اطلاعات را سنتز نماید . نیمکره چپ مغز به شخص کمک می کند تا روش های حل مشکلات را تحلیل نماید ، بهکلام درآورد و توجیه کند.

گرچه دو نیمکره راست وچپ مغز، اطلاعات را به طور متفاوت پردازش می کنند و مسئول فعالیت های مغزی و مهارت های متفاوت هستند ، اما از طریق گروهی از رشته های عصبی با هم انسجام می یابند.

به خاطراین اتصال و ماهیت ارتباط میان فعالیت های هر نیمکره هر کدام از نیمکره ها را باید مکمل عملیات دیگری دانست  و لازمه فرایند خلاقانه ، حاصل فعالیت هر دو نیمکره مغز است ، بنا براین برای خلاق تر شدن لازم است بر روی فعالیت های هر دونیمکره  چپ وراست مغز کار کنید . زیرا فعال بودن یک نیمکره نمی تواند منجر به عملکرد خلاق شود . توجه والدینومربیان بر پرورش هردو نیمکره مغز در کودگان تاثیر زیادی در رشد خلاقیت در آنان دارد .

4-    حذف یا شکستن قالب های ذهنی

قالب های ذهنی یکی از مهمترین موانع ادارکی خلاقیت است وشامل مفروضات پایه و حک شده در ذهن ، اعتقادات عمومی یا برداشت های کلی ، که ناخودآگاه بردرک و فهم ما از جهان و بر افعال و اقداماتمان اثر می گذارد ، می باشد .

برای درک مفهوم شکستن قالب ذهنی درباره مسئله زیر فکر کنید . اگر قرار باشد که نه نقطه را با کشیدن چهار خط مستقیمبی آن که مداد را از روی کاغذ بردارید به هم وصل کنید ، تنها در صورتی می توانید این کار را انجام دهید که شروع کارتان ارازبیرون این نقطه قراردهید . ( شکستن قالب ذهنی ) امتحان کنید.

علاوه بر موارد فوق توصیه های زیر می تواند در بروز و رشد خلاقیت موثر باشد .

-         آینده خود را پیش بینی کنید .

-         اعتماد به نفس خود را بالا ببرید .

-         به بازی ها اهمیت بدهید .

-         محیط مناسب برای خلاقیت ایجاد کنید.

-         به آنچه در اطرافتان می گذرد به دقت توجه کنید.

 موانع خلاقیت

موانع معمولا در زمانی ملموس می شوند که قدت نیروهای پیش برنده نسبت به نیروهای بازدارنده کاهش یابد. در زمینه ظهور خلاقیت موانعی وجود دارد . موانع خلاقیت به طور کلی به دو دسته فردی و محیطی تقسیم می شود:

الف – موانع فردی خلاقیت

موانع فردی آن دسته عواملی هستند که ناشی از ویژگیهای شخصیتی فرد می باشد که در حقیقت موانع اصلی خلاقیت نیز محسوب می شود و عبارتست از :

نداشتن اعتماد به نفس ، ترس از انتقاد و شکست پذیری ، تمایل به همرنگی و همگونی ، عدم تمرکز ذهنی ، عدم تمایل به ارتباطات اجتماعی ، عدم انعطاف پذیری ، عادت زدگی ، منفی نگری به خود و جامعه می باشد.

ب- موانعی محیطی

موانع محیطی عبارتند از :

1-    موانع اجتماعی

2-    موانع سازمانی

3-    موانع اقتصادی

4-    موانع فرهنگی

5-    موانع تاریخی

6-    موانع کلان ساختاری

نظریه تورنس

یکی از دانشمندانی که درباره خلاقیت نظریه پردازی کرده و پژوهشهای زیادی انجام داده پاول تورنس است . تورنس به دودلیل از شهرتی بین المللی  در این زمینه برخوردار است یکی به دلیل نظریه خلاقیت و کیفیت آموزش آن و دوم به دلیل ابداع آزمون ها ی تفکر خلاق مینه سوتا .

تورنس در جدید ترین اظهار نظرش در مجله بازنگری روانشناسی پرورشی سه تعریف برای خلاقیت به دست  داده است . یک تعریف پژوهشی ، یک تعریف هنری و یک تعریف وابسته به بقا در تعریف پژوهشی او تفکر خلاق یا آفریننده عبارت است از فرایند حس کردن مشکلات ، مسائل ، شکاف در اطلاعات ، عناصر گم شده ، چیزهای ناجور ، حدس زدن و فرضیه سازی درباره این نواقص و ارزیابی و آزمودن این حدس ها و فرضیه ها ، تجدید نظر کردند و دوباره آزمودن آن ها و بالاخره انقتال نتایج .

تورنس در تعریف هنری خود از خلاقیت یا آفرینندگی به موارد زیر اشاره کرده است .

آفرینندگی مانند خواستن دانستن است .

آفرینندگی مانند عمیق تر حفرکردن است .

آفرینندگی مانند دوباره نگاه کردن است .

آفرینندگی مانند گوش دادن به بوها است .

آفرینندگی مانند گوش دادن به یک گربه است .

آفرینندگی مانند خط زدن خطاهاست .

آفرینندگی مانند رفتن به آبهای عمیق است .

آفرینندگی مانند داشتن یک توپ است .

آفرینندگی مانند دست دادن با فرد است .

تورنس در تعریف وابسته به بقا از آفرینندگی قدرت کنار آمدن فرد با موقعیت های دشوار را ذکر کرده است.

 سازمان یادگیرنده و خلاقیت

در عصر تغییرات فزاینده ، مفهوم سازمان ها با آنچه در گذشته یعنی دورانی که روابط ساده تری بر سازمان ها حاکم بوده تفاوت بسیاری پیدا کرده است در چنین عصری سازمان های یاد گیرنده به عنوان

موفق ترین سازمان ها  که قابلیت مواجهه با ویژگیهای این دوران را  دارند مطرح شده اند بررسی رویداد یاد گیری جدید نیست اصطلاح یاد گیری سازمانی و سازمانهای یاد گیرنده پدیده جدید تری است یعنی در طی زمان با پرداختن به فعالیت های امور کارکنان به عنوان « منابع انسانی » درسازمان ها تاکید جداگانه ای روی یادگیری و آموزش آغاز شده است .

 یادگیری سازمانی یکی از مهمترین مباحث مطرح در تئوریهای مدیریت طی دهه گذشته است دراین زمان بیشتر یادگیریهای فردی مورد تاکید بود دردهه های پایانی قرن بیستم در اثر پویایی های محیط و مهمتر از آن توسعه دانش مدیریت این حقیقت را دربرابر سازمان ها آشکار کرد که یاد گیری فردی روش استاد شاگردی از ماهیتی انفعالی برخوردار است .

با توسعه الگوهای مدیریت مشارکتی و کارگروهی و نیز شناخت پویایی ها ی گروهی اهمیت یادگیری جمعی و تعامل مستمر فراگیران در گروه مورد تاکید قرار گرفت . تاکید بر تشکیل گروه های کاری در سازمان و تلاش سازمان های پیشرو کم کم آثار و نشانه های چشمگیر یاد گیری گروهی و سپس یاد گیری سازمانی را آشکار ساخت .

سازمان یاد گیرنده نسبت به یادگیری سازمانی مفهومی گسترده تر و تکامل یافته تر دارد . اولی یک فراگرد و دومی یک ساختار است . سازمان یاد گیرنده سازمانی است که یادگیری را تجربه و عمل می کند برعکس یادگیری سازمانی یک رفتار سازمانی شاخص است که در سازمان یادگیرنده عملا بروز می کند .

از پایه گذران و پیشگامان بحث سازمان یادگیرنده دونالد شون و گریس آرجریس هستند که در دهه پنجاه میلادی به طرح این موضوع پرداختند . در دهه نود محقق و صاحب نظر دیگری به نام پیترسنگه به پیروزی از شونو آرجریس برای روشن و کاربردی نمودن بیشتراین موضوع تلاش کرد و عملا در مورد سازمان یادگیرنده اصول تازه ای را ارائه داد .

پیتر سنگه در کتاب پرآوازه ضابطه پنجم سازمان یاد گیرنده را بعنوان سازمانی تعریف می کند که در آن کارکنان به طور مستمر قابلیت خود را برای ایجاد نتایجی که به راستی طالب آنانند گسترش می دهند . سازمانی که درآن الگوهای تازه و گرانبهای تفکر را ارائه می شوند . جایی که خواست های جمعی فرصت بروز پیدا می کند و کارکنان بطور مداوم می آموزند که چگونه یاد بگیرند .

گفتن اینکه سازمانی یاد می گیرد گویای سازمانی است که محیط را آماده می سازد تا به آفریدن دانش نوین امکان دهد، دانش نوین توسعه داده شده را در تولید کالا و خدمت جدید بهکار می گیرد و تمامی تجربه ای را که از اینجا بدست می آورد فرصتی برای یاد گیری شمار می آورد و آفریدن دانش زا را تشویق می کند. در دهه های اخیر برخی از صاحب نظران اعلام نمودند که دیگر یاد گیردنده بودن سازمان ها برای بقا کافی نیست بلکه سازمان های موفق عصر ما سازمان های یاد دهنده هستند . سازمان یاد دهنده دراهداف با سازمان های یادگیرنده مشابه اند اما مزیت سازمان های یاد دهنده در آن است که سازمان های مذکور باید

دانش و آموخته های خود را انتقال دهند و جریان سیال و زاینده ای از آگاهی را در سازمان خود و محیط شان ایجاد کنند . 

 نو زکجا می رسد کهنه کجا می رود              گرنه ورای نظر عالم بی منتهاست

تهیه کننده : زهرا ندافی مقدم

 « مراقب باشید چیزهایی را که دوست دارید بدست آورید

وگرنه ناچار می شوید چیزهایی را که بدست می آورید دوست داشته باشید.»

                                        
با پیشرفت روز افزون دانش و فناوری وجریان گسترده اطلاعات ، امروزه‌جامعه‌ما نیازمند آموزش‌مهارتهایی‌است‌که با کمک آن بتواند همگام با توسعه علم و فناوری به پیش برود. . هدف‌باید پرورش‌انسانهایی‌باشد که‌بتوانند با مغزی‌خلاق‌با مشکلات‌روبرو شده‌و به‌حل‌آنها بپردازند. به‌گونه ای‌که‌انسانها بتوانند به خوبی‌با یکدیگر ارتباط‌برقرار کرده‌و با بهره‌گیری‌از دانش جمعی‌و تولید افکار نو مشکلات‌را از میان‌بردارند. امروزه‌مردم‌ما نیازمند آموزش‌‌خلاقیت هستندکه با خلق‌افکار نو به‌سوی‌یک‌جامعه‌سعادتمند قدم‌بردارند.

رشد فزاینده‌ اطلاعات‌، سبب‌شده‌است‌که‌هر انسانی‌از تجربه‌و علم‌و دانشی‌برخوردار باشد که‌ دیگری ‌فرصت‌ کسب‌آنها را نداشته‌باشد، لذا به‌ جریان‌ انداختن ‌اطلاعات‌ حاوی‌ علم‌ و دانش‌ و تجربه ‌در بین‌انسانها یکی‌از رموز موفقیت‌ در دنیای‌ امروز است‌. هیچ‌کس‌قادر نیست‌ به‌ میزان ‌اطلاعات ‌واقعی‌هر کس‌که‌ در گوشه‌ ذهن‌او نهفته ‌است ‌پی‌ببرد. این‌ اطلاعات ‌زمانی‌به‌ حرکت‌ درمی‌آید که‌ انگیزه‌ای ‌قوی‌‌سبب رها شدن آن به‌بیرون ‌ذهن می شود. در این‌مرحله‌ انسانها به ‌سرنوشت‌یکدیگر حساسند و در جهت‌ رشد یکدیگر می‌کوشند و در نهایت‌ سبب‌ می‌شود جریانی ‌از علم‌ و دانش‌و تجربیات‌ میان‌ آنها جاری ‌شود که‌ همین‌ امر زمینه‌ساز نوآوری‌ و خلاقیت‌ خواهد بود.

یکی‌از عوامل‌مؤثر در بروز خلاقیت‌در یک‌جامعه‌،زمینه‌سازی‌و بسترسازی‌در بین ‌انسانها جهت‌ ایجاد فرهنگی‌است‌که‌ در آن‌ همگان‌ در تلاش‌برای‌رشد دادن ‌دیگری‌ هستند و با تاثیر بر روی یکدیگر به پیشرفت جامعه کمک می کنند.یکی از شرایط‌ لازم‌برای‌پدیدار شدن‌افکار نو،وجود آرامش ‌برای ‌مغز است‌. به‌ همین ‌خاطر لازم‌ است‌ انسانها بکوشند در جامعه‌ شرایطی‌ پدید آید که ‌در بستر آن‌ مغز بیندیشد و تکامل یابد و سبب‌ساز افکار نو شده‌ و شرایط ‌برای‌ سازندگی‌ در جامعه‌ مهیا شود. با افزایش‌ سپرده‌گذاریهای‌ اخلاقی ‌می‌توان ‌شرایط را برای‌ شکل‌گیری‌ یک‌محیط‌آرامبخش‌ در جامعه ‌فراهم‌کرد، کاهش‌ سپرده‌گذاریهای اخلاقی‌ در جامعه‌ سبب‌می‌شود که‌ زمینه ‌برای‌ گسسته‌ شدن‌ روابط‌ اجتماعی‌گسترش‌یابد و با سست‌شدن ‌پیوندهای ‌اجتماعی‌، شرایط ‌لازم ‌برای ‌بروز خلاقیت‌ در جامعه‌ سخت‌تر می‌شود. زیرا فرصتی ‌برای‌تفکر کردن ‌وجود نخواهد داشت‌.

چرا باهوش ترین شاگردان کلاس، ثروتمندترین نمی شوند؟

تحقیقات جدید درباره فعالیت مغز انسان ،نشان می دهدکه بهره احساسات و هیجانات انسان (Emotional Quotient) نسبت به بهره هوشی (Intelligent Quotient) معیار واقعی تری برای سنجش موفقیت انسان است.به عبارت دیگر هوش احساسی یا EQ ،تعیین کننده کامیابی‌انسان در زندگی شخصی، شغلی و اجتماعی است نه بهره هوشی یا IQ .

 EQ چیست ؟فرد باهوش کیست؟!

چرا باهوش ترین شاگردان کلاس، ثروتمندترین نمی شوند؟

چرا ما از بعضی افراد در همان نگاه اول خوشمان می آید و از بعضی دیگر خوشمان نمی آید؟

در بررسی ها روشن شده است که عوامل کامیابی افراد برجسته ناشی از احساسات مثبت (EQ+) است که آنان در خود ایجاد می کنند و برعکس، افراد ناموفق کسانی هستند که احساسات منفی (EQ-) را در خود پرورش می دهند . این عوامل احساسی مثبت عبارتند از احساس عزت نفس، خویشتن پذیری،‌ مسؤولیت پذیری، آرمان داری، برنامه ریزی ذهن، مثبت اندیش‍ی،‌ رویا پردازی، الهام گرفتن، تغییر پذیری، خوشرویی،‌ ماجراجویی، بردباری و ... و از جمله احساسات منفی می توان از بدبینی، ترس از شکست، اضطراب، احساس ناتوانی، فرار از پذیرش مسؤولیت،‌ احساس عدم امنیت و ... نام برد.

"کنت بلانچارد" در کتاب "سیری در کمال فردی" می نویسد: «من به هنگام سخنرانی،‌ تنها به ذهن و اندیشه خود متوسل نمی شوم، بلکه بسیاری از اوقات از قلبم کمک می گیرم. اگر برای اداره زندگی فقط به ذهن خود متکی شوم، پس از مدتی از پای در می آیم. از این رو تصور می کنم که بهترین شیوه آن است که از قلب خود آغاز کنم، به این امید که اندیشه ام به کمک احساسم بشتابد و کار را به پایان ببرد».

"فکر" و "احساس" عوامل دوگانه در تصمیم گیری هستند که در واقع، احساس، نیروی محرک و برانگیزاننده فکر است. هر فکری را که می خواهیم جامه عمل بپوشانیم،می بایست به وسیله احساس یا تمنایی مانند عشق یا هیجان،‌ برانگیخته و فعال کنیم که به آن هوش احساسی یا استعداد عاطفی (EQ) می گوئیم.

اصطلاح هوش احساسی را در سال 1990 "پیتر سالوی" و "جان مایر" برای بیان کیفیت درک افراد، همدردی با احساس دیگران و درک رابطه هیجانات افراد با بهبود زندگی به کار بردند.

آیا تابه حال احساس کرده ایدکه نمی توانید با احساستان ارتباط برقرار کنید؟ آیا آرزو می کردید که احساسات دیگران را بهتر درک می کردید؟ تمرینات زیر راانجام دهید تا هوش هیجانی خود را بهبود بخشیده و یک اینشتین در عواطف شوید :

یک لیست احساسات  تهیه کنید

در طول یک روز عادی ، شما احتمالا یک دوجین احساسات مختلف را تجربه می کنید و این احساسات روی عملکرد شما تاثیر می گذارد . این آسان است که بدون بررسی دلیل کارهایی که می کنید زندگی کنید ، اما فقط یک روز سعی کنید تا احساساتتان را پیگیری کنید . وقتی که متوجه شدید درحال انجام کاری به شکل اتوماتیک هستید ، یک لحظه صبر کنید و افکارتان و چیزی که احساس می کنید را تجزیه و تحلیل کنید و در دفترچه ای بنویسید. با توسعه توانایی خود در شناسایی انگیزه عاطفی پشت اعمالتان ، شما درک بهتری از خودتان و روش احساسی خود خواهید داشت .

خودتان را بیان کنید

آگاهی از چیزی که احساس می کنید یک چیز است و توانایی شرح احساساتتان به دیگران یک چیز دیگر ! اینکه بتوانید احساستان را به دقت شناسایی کنید به همان اندازه مهم است که قادر به انتقال آن به دیگران به شیوه درست باشید . و بهترین راه برای بهتر شدن در بیان احساسات انجام آن است ! دفعه بعدی که احساس ترس ، غم ، هیجان و یا هزاران احساس دیگر کردید، به دوست و یا آشنایی که هوش هیجانی بالایی دارد زنگ بزنید ودرباره وضعیتی که تجربه آن ،ریشه اصلی احساسات شماست ،صحبت کنید .از آنها بخواهید بگویند که فکرمی کنند شما چه احساسی دارید و ببینید که آیا گفته های آنها با آنچه شما حس می کنید یکیست ؟ اگر با هم درتضاد بودید ،در مورد راههای انتقال حالت عاطفی خود به شکل واضح بحث کنید .

یادبگیرید تا احساسات منفی خود را مدیریت کنید

استرس ، افسردگی ، و اضطراب تنها تعداد کمی از احساسات منفی هستند که شما ممکن است در طول یک روز یا هفته تجربه کنید . هوش هیجانی، بیشتر نیازمند توانایی مدیریت احساسات منفی است . پس از اینکه آموختید احساسات خود را شناسایی کنید ، باید برای کاهش احساسات منفی تلاش کنید . راهکار های متفاوتی برای انسان های مختلف موثر است ، ممکن است دریابید که تهیه یک لیست ( چه ذهنی ویا نوشته شده) ازراه حل های موثر، زمانی که احساسات شما منفیست، به شما کمک می کند . وقتی که در حال تجربه احساسات مضر و مخرب هستید ، به لیستتان مراجعه کرده و برای مقابله با آنها از یکی از استراتزی های شخصی خود استفاده کنید .

از گوش دادن ، درس بگیرید

یک ضرب المثل قدیمی وجود دارد که می گوید : "خدا به ما دو گوش و یک دهان داده فقط به یک دلیل:دوبرابر مقداری که حرف می زنید گوش کنید ". در میان دستوراتی که برای بهبود هوش هیجانی وجوددارد ، گوش دادن یکی از عناصر کلیدی است . دفعه بعدی که یک دوست با مشکلی به سراغ شما می آید ، به صورت آگاهانه تلاش کنید تا واقعا به آنچه که می گوید گوش دهید . به او اجازه دهید تا به طور کامل خودش را بیان کند ، قبل از اینکه با عقایدتان وسط حرفش بپرید . به دقت گوش کردن قبل از صحبت کردن ، به شما امکان درک احساسات اورا به دقیق ترین شیوه ممکن می دهد ، البته قبل از اینکه نصایح شما رنگ تمایلاتتان را بگیرد .

مطالعه نشانه های غیرکلامی هیجانی

بعضی اوقات ، مردم بدون گفتن حتی یک کلمه، احساسشان را نشان می دهند . در درک و تشخیص احساسات دیگران، مهم است که به دقت نشانه های غیر کلامی آنها را ارزیابی کنید. برای تمرین این موضوع، سعی کنید بخشی از فیلم یا برنامه تلویزیونی را بدون صدا تماشا کنید . ببینید آیا می توانید بگویید بازیگران چه احساسی را با حالات چهره و زبان بدن خود به تصویر می کشند.

آیینه شدن شخصیتی را امتحان کنید

بازتاب شخصیت یا آیینه شدن یک راه خوب است، با دیدن احساساتی که دیگران به نمایش می گذارند و بازگرداندن همان احساسات به آنها از طریق اعمالتان، می توانید هوش هیجانی خود را افزایش دهید . اگر شما می توانید به طور موثر آیینه شخصیت دیگران باشید ، در شرایط مناسب ، این تکنیک می تواند به شما برای افزایش تفاهم با مخاطبان کاری و یاساختن یک رابطه محکم با دوستان معمولی کمک کند .

در حالی که کاوش در احساسات خود شما و دیگران می تواند تهدید آمیز، دشوار ، و گاهی اوقات مداخله گرانه باشد ، همچنین می تواند نتایج خوبی برای شما به همراه داشته باشد .اگر شما منتظرزمانی خاص برای افزایش هوش هیجانی خود هستید ، باید بگویم که هیچ گاه فرا نمی رسد ، همین حالا زمان مناسب برای اینکار است ، پس زمان را از دست ندهید واز همین حالا شروع کنید :

در حال حاضر در این لحظه چه احساسی دارید ؟ و چرا ؟

چطوربه گفتار های منفی با خود خاتمه دهیم؟

  آیا می دانید چه چیزی زندگی را سخت می کند؟ در واقع این خود ما و مغزبزرگ و پیچیده ماست که انگار به دنبال بدبختی ست، گفتارهای منفی را تکرار می کند، ترس واهی ایجاد می کند، و کلأ زندگیمان را در تمامی موقعیت ها دشوار میکند.

 آیا می دانید چه چیزی زندگی را سخت میکند؟

جواب ساده است: خود ما!

این خود ما و مغزبزرگ و پیچیده ماست که انگار به دنبال بدبختی ست، گفتارهای منفی را تکرار می کند، ترس واهی ایجاد می کند، و کلأ زندگیمان را در تمامی موقعیت ها دشوار میکند.

هر کشمکشی که روزانه تجربه می کنیم، هر ایراد ،هر نارضایتی و هر مشکلی می تواند یک دلیل اساسی داشته باشد: ذهن ما و داستان هایی که می بافد!از آنجا که وظیفه مغز ایمن نگه داشتن ماست، به طور مداوم با احتیاط عمل میکند. وظیفه مغزتضمین بقای ماست،نه تضمین یک تجربه لذت بخش از زنده بودن!

حتی وقتی همه چیز خوب پیش می رود صدایی در درون ما میگوید : "مراقب باش! اتفاق در حال وقوع است." اینجاست که وحشت ایجاد می شود و ما نگرانی آزار دهنده ای از احتمال از دست دادن همه چیزهای خوبی که داریم را تجربه می کنیم.مغز ما شرطی شده که داستان های جالبی که البته مجاب کننده هم هستند، به ما بگوید تا بر ما تاثیر بگذارد که از روی ترس و نگرانی نا معقولی عمل کنیم.این واقعا زجر آور است.

قبل از اینکه این موضوع را بدانید ، شروع به باور این داستان ها کرده و گمان می کنید که درست هستند و به شکل یک اعتقاد در ذهنتان ثبت می شوند ،حتی اگر درست نباشد. ما به سفر زندگی خود ادامه می دهیم و بر اساس همان باور اشتباه عمل می کنیم.مسئله اساسی این است که این عذاب را خاتمه دهیم.

بعضی اوقات ما بسیار عذاب می کشیم. گاهی برای یک مدت طولانی آن را تحمل می کنیم. ما عذاب می کشیم به این خاطر که درک نمی کنیم که مشکل خود ما هستیم و راه حل هم پیش خود ماست!

داستان من ازخود گویه های منفی

حدود یک سال قبل این عقیده تکراری و باورعمیق را با خود داشتم که "من یک مادر بد هستم."مانند بسیاری از اندیشه های خودزنانه ما ، این یکی هم آهسته در گوش ما زمزمه می کند و بی سر وصدا زهرش را می پاشد. ما متوجه حضورش می شویم اما چون تشخیص دادن آن از واقعیت مشکل است، اجازه می دهیم که باقی بماند. چون ذهن ما با صدای خودمان با ما حرف می زند، به نظر می رسد که واقعی و درست است.

در هر صورت، در این مورد،من یقین داشتم و داستانش را باور کرده بودم. کاملأ احسا س میکردم یک مادر بی لیاقت هستم، هرکاری میکردم تا سرم شلوغ باشد و از پسر کوچکم دور بمانم. واقعأ غم انگیز بود. این راز را در اعماق ذهنم مخفی نگاه میداشتم ( حالا شما هم میدانید)

از بیرون آدمها می دیدند که من روی کارم تمرکز کرده ام_خوب خیلی از بچه های دیگرهم به کودکستان می رفتند. و از درون، قلبم غصه دار بود. حقیقت این بود که من خودم را در کارم غرق کرده بودم چون فکرمی کردم از پسش برنمی آیم. ترسیده بودم!هرچه بیشتر دوری میکردم، بیشتر روی کارم متمرکز میشدم، حالم بدتر میشد و کارهایم بیشتر ثابت میکردند که "من مادر بدی هستم".داشتم به معنای واقعی خودم را عذاب میدادم.میبینید چگونه خودم را نابود می کردم؟ در نبردهای درونی ذهن هیچکس برنده نیست.

رسیدن به این خودآگاهی که این افکار جزئی دلیل این بودند که فرزندم را به کودکستان بسپرم ویا خودم را موظف کنم روی کارم تمرکز کنم، مانند این بود که ناگهان از یک خواب بد بپرم.وقتی به پسرکوچک دلبندم (که حالا تقریبأ دو ساله است) نگاه می کنم، که به زندگی ام شادی و گرمابخشیده است، موجی از احساسات مرا در بر می گیرد،آمیخته ای از احساس گناه به خاطر از دست دادن یک سال از زندگی پسرم و احساس قدردانی عمیق به خاطرآموختن این درس ارزشمند.من پیشانی ام را روی پیشانی نرم و کوچکش میگذارم ، چشم های قهوه ای روشنش عمیقأ به روحم نفوذ می کند و من آرام زمزمه می کنم :" پسرم دوستت دارم. از حالا به بعد قول می دهم از هر لحظه ی با تو بودن لذت ببرم. مامان حالا تورا می فهمد."

اینطور شد که تصمیم گرفتم دوباره کنار پسرم بمانم. تصمیم گرفتم برنامه کاریم را طوری تنظیم کنم که دوباره بتوانم یک مادر تمام وقت باشم. بدون هیچ غمی، هیچ دروغی و بدون هیچ سوء استفاده ای ( از خودم).من شانس تازه ای در این وظیفه مهم یافتم، البته این بار بدون توهمات و بدون احساس گناه. می خواهم همیشه باشم با همه سختی هایش.

حتی قبل از اینکه یک مادر باشم همیشه حسی دلسرد کننده درونم جریان داشت که اغلب باورش می کردم.و این باور در قالب یک گفتار منفی راجع به خودم موجب درد عمیقی می شد و انرژی حیاتی ام را می گرفت. احساس می کردم که دیگر بریده ام و نمی توانم شاد باشم.

فکر می کنم آخرین چیز قبل ازاین باور که "من مادر بدی هستم" این اندیشه محدودکننده در ذهنم بود که"من دوست داشتنی نیستم".حتی همین چند هفته پیش که درکنفرانسی در نیویورک در برابر آدم های غریبه ایستاده بودم احساس تنهایی می کردم واین فکر در ذهنم بود که " من یک بازنده هستم . هیچ کس مرا دوست ندارد."

بی معنی ست، حتی احمقانه هم به نظر میرسد که بی پرده راجبش حرف بزنیم. اما من اصولأ عقیده دارم که چنین افکاری همه ما را تا حدودی تسخیر می کند. چه از این افکار آگاه باشیم چه نباشیم روی ما تأثیرمی گذارند، و به ما آسیب می رسانند.با همه اینها فکر نمیکنم این افکارهرگز ذهنمان را ترک کنند، که این خود تناقضی است! چرا که این مقاله در این مورد است که "چطوربه صحبت های منفی با خود خاتمه دهیم". اگر نمی توانیم کاملأ به منفی حرف زدن با خود پایان دهیم، می توانیم به واقعیت تازه ای برسیم که حرفهای منفی را باور نکنیم.

می توانیم آگاهی را تمرین کنیم تا تشخیص دهیم این افکار چه زمانی اتفاق می افتند وانتخاب کنیم که به ضرر خودمان کاری نکنیم.می توانیم بگوییم "ممنونم که با من در میان می گذاری" یا "تمامش کن" یا خیلی ساده تشخیص دهیم که مغز ما مثل یک میمون مست و دیوانه است که حرفهای احمقانه میزند و لازم نیست آنها را جدی بگیریم.

شما چطور؟

چه افکار دلسرد کننده ای مدام در ذهن شما تکرار می شوند؟ چه گفتارهای خودآزارانه ومحدود کننده ای وجود دارد که مغز شما سعی در اثبات درستی آنها دارد (یا اثبات کرده است)؟یک لحظه دست از خواندن بکشید و فکرکنید. این اواخر(یا همین حالا) برای چه نگران و دلواپس و مضطرب شده اید؟ چه افکاری در سر شما تکرار می شوند؟

فهرستی تهیه کنید.به آن توجه کنید.آنگاه نور آگاهی را بر آن بتابانید. وقتی رو به نور می ایستیم سایه ها پشت سر ما می افتند.

 در زیر برخی ازاین افکار رایج آمده است:

•  من آنطور که باید خوب نیستم.

•  من زشتم.

• من زیادی چاق/دراز/کوتاه/جوان/پیر هستم.

• .من احمقم.

• او هرگز دوستم نخواهد داشت.

• من دوست داشتنی نیستم.

• من پدر یا مادر بدی هستم.

• من آدم خیلی بدی هستم.

• یک جای کارم اشتباه است.

• من هیچوقت به اندازه کافی وقت ندارم.

• من لیاقت..... را ندارم.

• من نمیتوانم.

همه اینها (و بیشتر) توهماتی ساخته ذهنمان هستند که به طور قابل توجهی توانایی لذت بردن از زندگی را محدود می کنند. وقتی دراین توهمات غرق می شویم، گنجینه های نهفته در لحظه حال را از دست می دهیم.گذشته از اینها، لحظه حال، همه چیزیست که داریم. یک بار که از دستش بدهیم، برای همیشه رفته است.

پس لحظه حال را دریاب.

توهم را کنار بگذار.در لحظه باش.

نوشته : تینا سو

آیا می خواهید پراز ایده های خلاق باشید ؟

 خلاقیت امری اکتسابی ست، همه ما خلاق به دنیا می آییم این چیزیست که می توانید امتحان کنید ! آیا می خواهید تا خلاقیتتان را افزایش داده و ایده های نو از خود بروز دهید ؟  شما می توانید به سرعت با استفاده از چند تکنیک ساده، پیشرو ایده پردازی های خلاق شوید!

 آیا می خواهید تا خلاقیتتان را افزایش داده و ایده های نو از خود بروز دهید ؟ آیا می خواهید تا ایده های خلاق بیشتری داشته باشید ؟ و یا شاید می خواهید تا خلاقیت در حل مسایل را در خانه یا محل کار تمرین کنید .شاید دوست دارید تا دفعه بعدی که با دوستانتان هستید ایده های جالبتان را به انها بگویید ؟ به هر حال شما می توانید به سرعت با استفاده از چند تکنیک ساده، پیشرو ایده پردازی های خلاق شوید!

1- متضادهر چیزی را ببینید

چه می شد اگر می فهمیدید که آب نبات نه تنها برای دندان ها بد نیست بلکه خوب هم هست ؟ آیا کسی می تواند آب نباتی بسازد که از پوسیدگی دندان جلوگیری کرده و باعث تقویت دندان ها هم شود ؟ چه می شد اگر برای تقویت ماهیچه ها، ورزش ضروری نبود ؟ چه می شد اگر روند ساختن ماهیچه ها بدون ورزش کردن انجام می شد ؟

2- همه چیز را بزرگتر یا کوچک تر کنید

به همه چیز نگاه کنید و از خودتان بپرسید که چطور می توانستند بزرگتر یا کوچکتر باشند و چه فایده ای داشت اگر اینطور بود ؟ برای مثال چطور یک یخچال می تواند کوچکتر باشد و فایده آن چیست ؟ شاید می توانست یک سردکننده کوچک ولی خیلی قوی درآشپزخانه باشد ؟ نوشابه خود را داخل آن تصور کنید !

3- مفروضات را به چالش بکشید

مردم فکر می کنند که فقر موجب بالارفتن جرم و جنایت است . البته جاهایی وجود دارد که فقیر است اما آمارجرم کمی دارد . توضیح احتمالی این مسئله چیست وچطور می توان این فرضیه را آزمایش کرد ؟

4- چیزهای اطرافتان را ذهنا جابه جا کنید

به هواکش حمام نگاه کنیدو تصور کنید که بالای دوش قرار دارد ! معلوم است که اگر هواکش نزدیک منبع تولید بخار قرار داشته باشد ، بخار کمتری در حمام باقی می ماند .

5- همه چیز را بسط دهید

هیچ چیزغیراز صحنه های افراطی اکشن در یک فیلم نمی تواند آزار دهنده باشد، اینطور نیست ؟ این مسئله نشان دهنده اهمیت مقدار درست از هر چیز است ! آیا یک مطالعه روی فیلم های قدیمی و اندازه گیری رابطه میزان موفقیت مالی آنها با المان های مختلف در فیلم می تواند یک فرمول ایده آل برای تولید فیلم باشد ؟

6- ایده های احمقانه را دنبال کنید و ببینید به کجا می روند

من اینجا نشسته ام وبا شگفتی فکر می کنم اگر دو جریان باد قوی در دو جهت مخالف به هم می خوردند چه اتفاقی می افتاد؟ آیا آنها یکدیگر را خنثی می کنند ، آشفتگی ایجاد می کنند ویا اینکه اتفاق دیگری می افتد ؟ این منجر به این فکر شد که آیا می توانیم ماشینی با فن های خیلی قوی داشته باشیم که یک جریان هوا از قسمت انتهایی بالای سقف به سمت شیشه جلوتولید کند ؟ به این شکل می توان یک سطح مجازی ایجاد کرد که باعث می شود ماشین ایرودینامیک تر شود و سرعت آن افزایش یابد !

- من دوست تو هستم

- هدف

- عدالت نبودها و بودها

- هوشیاری کارآفرینانه

- جواب دکتر حسابی

- شعار بزرگ ژاپنی ها

یکی بود یکی نبود، یک بچه کوچیک بداخلاقی بود. پدرش به او یک کیسه پر از میخ و یک چکش داد و گفت هر وقت عصبانی شدی، یک میخ به دیوار روبرو بکوب.

روز اول پسرک مجبور شد 37 میخ به دیوار روبرو بکوبد. در روزها و هفته ها ی بعد که پسرک توانست خلق و خوی خود را کنترل کند و کمتر عصبانی شود، تعداد میخهایی که به دیوار کوفته بود رفته رفته کمتر شد. پسرک متوجه شد که آسانتر آنست که عصبانی شدن خودش را کنترل کند تا آنکه میخها را در دیوار سخت بکوبد.بالأخره به این ترتیب روزی رسید که پسرک دیگر عادت عصبانی شدن را ترک کرده بود و موضوع را به پدرش یادآوری کرد.

پدر به او پیشنهاد کرد که حالا به ازاء هر روزی که عصبانی نشود، یکی از میخهایی راکه در طول مدت گذشته به دیوار کوبیده بوده است را از دیوار بیرون بکشد.روزها گذشت تا بالأخره یک روز پسر جوان به پدرش روکرد و گفت همه میخها را از دیوار درآورده است.

پدر، دست پسرش را گرفت و به آن طرف دیواری که میخها بر روی آن کوبیده شده و سپس درآورده بود، برد. پدر رو به پسر کرد و گفت: دستت درد نکند، کار خوبی انجام دادی ولی به سوراخهایی که در دیوار به وجود آورده ای نگاه کن !! این دیوار دیگر هیچوقت دیوار قبلی نخواهد بود.

پسرم وقتی تو در حال عصبانیت چیزی را می گوئی مانند میخی است که بر دیوار دل طرف مقابل می کوبی. تو می توانی چاقوئی را به شخصی بزنی و آن را درآوری، مهم نیست تو چند مرتبه به شخص روبرو خواهی گفت معذرت می خواهم که آن کار را کرده ام، زخم چاقو کماکان بر بدن شخص روبرو خواهد ماند. یک زخم فیزکی به همان بدی یک زخم شفاهی است.

دوست ها واقعاً جواهر های کمیابی هستند ، آنها می توانند تو را بخندانند و تو را تشویق به دستیابی به موفقیت نمایند. آنها گوش جان به تو می سپارند و انتظار احترام متقابل دارند و آنها همیشه مایل هستند قلبشان را به روی ما بگشایند.

1- تاریخچه راهنمایی حرفه ای

2- مسیر شغلی خود را انتخاب کنیم

3- گام های ضروری برای آغاز کارآفرینی

4- ضرورت مشاوره در اسلام

5- علل کار کردن افراد

6-انتخاب شغل در دورانی پر تحول

7-جهت گیری های نوین در اطلاع رسانی بازار کار

8-نوآوری

9-خلاقیت

10-نقش هوش هیجانی در مراودات و مذاکرات دیپلماتیک

11-آیا می خواهید پر از ایده های خلاق باشید ؟

12-موقعیت شغلی خود را بهبود ببخشید

13- نقش فناوری اطلاعات در مشاوره شغلی و راهنمای شغلی 

نشانی و شماره تلفن مراکز راهنمایی و مشاوره خانواده خراسان رضوی

1- ناحیه 4 مشهدمیدان راهنمایی طبقه فوقانی فروشگاه ضریح آفتاب   7630070

2- ناحیه 5 مشهد بلوار وحدت  بین وحدت 5 و 7  درمانگاه فرهنگیان شماره 2 طبقه دوم           2221131 - 2229850

3- قوچان خیابان تربیت  تربیت 7 روبروی مدرسه حضرت خدیجه       2245701

4- کاشمرخیابان امام خمینی روبروی بیمه ایران مجتمع آموزشی    8220468

تست های زیر به شما کمک می‌کند دریابید آیا یک کارآفرین هستید یا نه؟ فقط با خود

((صادق باشید و  به خاطر داشته باشید بدترین دروغ‌ها دروغ به خود است.))

تست کارآفرینی (1)

برای هریک از بیست و پنج پرسش که در زیر مطرح شده چند پاسخ ارائه گردیده است. پاسخی را که بیشتر با وضعیت شما تطبیق می‌کند نشانه‌گذاری کنید و امتیاز آنها را (براساس نمره‌گذاری‌های راهنمای انتهای تست) با هم جمع کنید. امتیاز بیشتر به معنای برخورداری از استعداد کارآفرینی بیشتر است.

1- وضعیت کاری والدین شما چگونه بوده است؟

الف) هر دو کار می‌کرده اند، بیشتر موارد برای خودشان کار کرده‌اند.

ب) هر دو کار می‌کرده‌اند، فقط بخشی از کارهایشان برای خودشان بوده است.

پ) یکی از والدینم بیشتر برای خودش کار کرده است.

ت) یکی از والدینم بخشی از کارهایش برای خودش بوده است.

ث) هیچ یک از والدینم هرگز برای خود کار نکرده است.

2- آیا تا کنون از شغلی هم اخراج شده‌اید؟

الف) بله. بیش از یکبار

ب) بله. یکبار

پ) نه

3- روند شغلی شما چطور بوده است؟

الف) عمدتاً در تشکیلات اقتصادی کوچک (کمتر از صد نفر) بوده است.

ب) عمدتاً در تشکیلات اقتصادی متوسط (100 تا 500 نفر) بوده است.

پ) عمدتاً در مراکز تجاری بزرگ (بیش از 500 نفر) بوده است.

4- آیا قبل از بیست سالگی مرکز اقتصادیی را تأسیس کرده‌اید؟

الف) بسیار

ب) کم

پ) هیچ

5- اکنون چند سال دارید؟

الف) 30 - 21

ب) 40 - 31

پ) 50 – 41

ت) به بالا

6- موقعیت شما بین خواهران و برادران چگونه است؟

الف) بزرگترین

ب) میانی

پ) کوچکترین

ت) حالت دیگر

7- وضعیت تأهل شما چگونه است؟

الف) متأهل

ب) جدا شده

پ) مجرد

8- بالاترین سطح تحصیلات رسمی شما چیست؟

الف) زیر دیپلم

ب) دیپلم

پ) لیسانس

ت) فوق لیسانس

ث) دکترا

9- انگیزه اصلی شما در راه‌اندازی تشکیلات اقتصادی چیست؟

الف) کسب پول

ب) دوست ندارم برای دیگری کار کنم

پ) کسب شهرت

ت) برای فرو نشاندن انرژی اضافی

10- رابطه شما با پدر یا مادرتان که بیشتر درآمد خانواده را تأمین می‌کند، چطوراست؟

الف) تصنعی (رسمی)

ب) راحت

پ) رقابتی

ت) رابطه‌ای وجود ندارد

11- بین سخت کار کردن و تند کار کردن کدام یک را انتخاب می‌کنید؟

الف) سخت کار کردن

ب) هوشمندانه کار کردن

پ) هر دو حالت

12- برای مشورت در مورد یک موضوع مدیریتی حساس به چه کسانی اتکا می‌کنید؟

الف) تیم‌های مدیریتی داخلی

ب) متخصصان مدیریتی خارجی

پ) متخصصان امور مالی خارجی

ت) هیچ کس جز خودم

13- در مسابقات شرط بندی روی کدام یک از موارد زیر شرط بندی می‌کنید؟

الف) 10 به 1

ب) 3 به 1

پ) 2 به 1

14- کدام یک از عوامل زیر برای راه‌اندازی تشکیلات اقتصادی لازم و کافی است؟

الف) پول

ب) مشتری

پ) ایده یا محصول جدید

ت) انگیزه و سخت کار کردن

15- اگر کشتی‌گیر بودید و فرصت می‌یافتید با فهرمان ملی کشور یک بار مسابقه دهید.

الف) این فرصت را از دست می‌دادید، زیرا او به راحتی شما را شکست می‌دهد؟

ب) مبارزه را قبول می‌کردید، اما بر سر آن پول نمی‌گذاشتید؟

پ) حقوق یک هفته خود را بر سر بردن شرط بندی می‌کردید؟

ت) بر احتمالات دل می‌بستید، شرط بندی کلانی می‌کردید و تلاش می‌کردید تا حادثه‌ای بیافرینید؟

16- شما خیلی سریع "دلبسته"

الف) ایده‌های جدید برای تولید می‌شوید؟

ب) کارکنان جدید می‌شوید؟

پ) ایده‌های جدید برای ساخت می‌شوید؟

ت) طرح‌های مالی جدید می‌شوید؟

ث) همه موارد بالا

17- شخصیت دلخواه شما صاحب کدام یک از ویژگی‌های زیر است؟

الف) با‌هوش و پر انرژی

ب) باهوش و تنبل

پ) خنگ اما پر انرژی

18- دلیل بهتر اجرا شدن کارهای شما چیست؟

الف) همیشه سر وقت حاضر می‌شوید.

ب) به طور خیلی دقیق سازماندهی می‌کنید.

پ) همه چیز را به خوبی ثبت می‌کنید.

19- از بحث کردن در مورد کدام موضوع بیزار هستید؟

الف) مشکلات مربوط به کارکنان.

ب) مشخص کردن صورتحساب مخارج

پ) شیوه‌‌ای مدیریتی جدید

ت) آینده تشکیلات اقتصادی

20- فرض کنید در انتخاب موارد زیر آزاد هستید، کدام یک را ترجیح می‌دهید؟

الف) انداختن تاس با شانس بردن 1 به 3

ب) کار کردن روی مشکلی که احتمال حل شدن 1 به 3 باشد.

21- چنانچه قرار باشد بین حرفه‌های رقابتی زیر یکی را انتخاب کنید، کدام یک را انتخاب خواهید کرد؟

الف) گلف حرفه‌ای

ب) فروش

پ) مشاوره پرسنلی

ت) تدریس

22- چنانچه مجبور شوید یک نفر شریک انتخاب کنید، دوست خود را بر می‌گزینید یا فرد غریبه‌ای که در زمینه کاری شما تخصص دارد؟

الف) دوست نزدیک

ب) فرد غریبه متخصص

23- شما چه موقع از بودن با مردم خوشحال خواهید بود؟

الف) زمانی که می‌توانید کار هدفمند انجام دهید.

ب) زمانی که می‌توانید کار متفاوت و جدیدی انجام دهید.

پ) همه اوقات، حتی زمانی که کار برنامه‌ریزی شده‌ای ندارید.

24- در موقعیت‌های بازرگانی که نیاز به عمل وجود داشته باشد، کدام یک از افراد زیر مفید‌تر خواهند بود؟

الف) موافق

ب) موافق با یک سری شروط

پ) ناموافق

25- در یک بازی رقابتی، دل مشغولی شما:

الف) بهتر بازی کردن است.

ب) برد و باخت است.

پ) هر دو مورد بالاست.

ت) هیچ یک.

نمره‌گذاری

1) الف) = 10   ب) = 7    پ) = 5     ت) = 5   ث) = 0                                                                       

2) الف) = 10   ب) = 5     پ) = 0                                                                                                                       

3) الف) = 10    ب) = 5    پ) = 0 

4) الف) = 10    ب) = 7    پ) = 0                                                                                    

5) الف) = 8    ب) = 10   پ) = 5   ت) = 2                                                                                                     

6) الف) = 15  ب) = 2    پ) = 0   ت) = 0                                                                                                    

7) الف) = 0   ب) = 2     پ)=2                                                                                                                                

8) الف)= 2 ب) = 3    پ) = 10 ت) = 8 ث) = 4                                                                                    

9) الف) = 0   ب) = 15 پ) = 0  ت) = 0                                                                                                                      

10) الف) = 10  ب) = 5   پ) = 10 ت) = 5                                                                                                           

11) الف) = 0   ب) = 5   پ) = 10                                                                                                       

12) الف) = 0   ب) = 10  پ) = 0    ت) = 5                                                                                        

13) الف) = 0   ب) = 2   پ) = 10  ت) = 3                                                                                                   

14) الف) = 0  ب) = 10   پ) = 0 ت) = 0                                                                                     

15) الف) = 0 ب) = 10  پ) = 3   ت) = 0                                                                                                   

16) الف) = 5  ب) = 5   پ) = 5   ت) = 5   ث) = 15                                                                             

17) الف) = 2  ب) = 10   پ) = 0                                                                                                                       

18) الف) = 5  ب) = 15 پ) = 5                                                                                                                                                         

19) الف) = 8   ب) = 10    پ) = 0  ت) = 0   پ) = 2                                                                                                                                                      

20) الف) = 0 ب) = 15

21) الف) = 3 ب) = 10 پ) = 0 ت) = 0

22) الف) = 0 ب) = 10

23) الف) = 3 ب) = 3 پ) = 10

24) الف) = 10 ب) = 2 پ) = 0

25) الف) = 8 ب) = 10 پ) = 15 ت) = 0

 مجموع امتیازهایی را که از 25 پرسش ارائه شده به دست آورده‌اید.

اگر بین 230 تا 280 باشد، شما کارآفرین موفق (Successful Entrepreneur) هستید.

اگر بین 195 تا 229 باشد، شما کارآفرین (Entrepreneur) هستید.

اگر بین 180 تا 194 باشد، شما کارآفرین نهفته (Latent Entrepreneur) هستید.

اگر بین 165 تا 179 باشد، شما کارآفرین بالقوه (Potential Entrepreneur) هستید.

اگر بین 150 تا 164 باشد احتمال کارآفرین بودن شما ضعیف است (Borderline Entrepreneur)

و اگر زیر 150 باشد درصد کارآفرین بودنتان صفر است (Hired Hand) به شمار می‌آیید.

تست روانشناسی شخصیت

1 - چه موقع از روز بهترین و آرام ترین احساس را دارید ؟
الف ) صبح      
ب ) عصر و غروب
ج ) شب

2 - معمولاً چگونه راه مى روید ؟
الف ) نسبتاً سریع، با قدم هاى بلند
ب ) نسبتاً سریع، با قدمهاى کوتاه ولى تند و پشت سر هم
ج ) آهسته تر، با سرى صاف روبرو
د ) آهسته و سربه زیر
ه ) خیلى آهسته

3 - وقتى با دیگران صحبت مى کنید ؛
الف ) مى ایستید و دست به سینه حرف مى زنید،
ب ) دستها را در هم قلاب مى کنید،
ج ) یک یا هر دو دست را در پهلو مى گذارید،
د ) دست به شخصى که با او صحبت مى کنید، مى زنید،
و ) با گوش خود بازى مى کنید، به چانه تان دست مى زنید یا موهایتان را صاف میکنید

4 - وقتى آرام هستید، چگونه مى نشینید ؟
الف ) زانوها خمو پاها تقریباً کنار هم
ب ) چهارزانو
ج ) پاى صاف و دراز به بیرون
د ) یک پا زیر دیگرى خم

5 - وقتى چیزى واقعاً براى شما جالب است ، چگونه واکنش نشان مى دهید ؟
الف ) خنده اى بلند که نشان دهد چقدر موضوع جالب بوده،
ب ) خنده، اما نه بلند
ج ) با پوزخند کوچک
د ) لبخند بزرگ
ه ) لبخند کوچک

6 - وقتى وارد یک میهمانى یا جمع مى شوید ؛
الف ) با صداى بلند سلام و حرکتى که همه متوجه شما شوند ، وارد مى شوید
ب ) با صداى آرامتر سلام مى کنید و سریع به دنبال شخصى که مى شناسید ، مى گردید
ج ) در حد امکان آرام وارد مى شوید ، سعى مى کنید به نظر سایرین نیایید

7 - سخت مشغول کارى هستید ، بر آن تمرکز دارید ، اما ناگهان دلیلى یا شخصى آن را قطع مى کند ؛
الف ) از وقفه ایجاد شده راضى هستید و از آن استقبال مى کنید
ب ) بسختى ناراحت مى شوید
ج ) حالتى بینابین این ۲ حالت ایجاد مى شود

8 - کدامیک از مجموعه رنگ هاى زیر را بیشتر دوست دارید ؟
الف ) قرمز یا نارنجى
ب ) سیاه
ج ) زرد یا آبى کمرنگ
د ) سبز
ه ) آبى تیره یا ارغوانى
و ) سفید
ز ) قهوه اى ، خاکسترى ، بنفش

9 - وقتى در رختخواب هستید ( در شب ) در آخرین لحظات پیش از خواب ، در چه حالتى دراز مى کشید ؟
الف ) به پشت
ب ) روى شکم ( دمر )
ج ) به پهلو و کمى خم و دایره اى
د ) سر بر روى یک دست
ه ) سر زیر پتو یا ملافه ...

10-  آیا شما غالباً خواب مى بینید که :
الف ) از جایى مى افتید.
ب ) مشغول جنگ و دعوا هستید.
ج ) به دنبال کسى یا چیزى هستید.
د ) پرواز مى کنید یا در آب غوطه ورید.
ه ) اصلاً خواب نمى بینید.
و ) معمولاً خواب هاى خوش مى بینید 

 11 ــ فرض کنید شما مشخصه صورت کسی هستید، کدام قسمت از صورت او هستید؟
الف:چین و چروک
ب: لکه
ج: خال زیبایی
د: کک و مک
هــ : لبخند

12 ــ دوست دارید چه نوع پرنده‌ای باشید؟
الف: شباهنگ
ب: جغد
ج: عقاب
د: فلامینگو
هــ : پنگوئن

3 1ــ کدام یک از آلات موسیقی را دوست دارید؟
الف: پیانو
ب: ویولن
ج: سازدهنی
د: گیتار
هــ : دف  

14 ــ کدام یک از برنامه‌های تلویزیونی برای شما جالب‌تر است؟
الف: اخبار و برنامه‌های مستند
ب: فیلم‌های درام و زندگینامه
ج: هیجانی و پلیسی
د: عشقی و ماجرایی
هــ : کمدی و کارتون

5 1ــ کدام یک از بازی‌های شهر بازی را بیشتر دوست دارید؟
الف: ترن‌های هوایی سریع‌السیر
ب: قطار یا قایق
ج: نمایش و اجرای کمدی
د: چرخ و فلک و وسایلی که سریع می‌چرخند
هــ : هیچ کدام، من از شهربازی متنفرم

6 1ــ آیـا شـمـا بـه اشـتـبـاهـات خـودتـان می‌خندید؟
الف: هرگز
ب: بندرت
ج: برخی مواقع
د: معمولا
هــ : همیشه 

7 1ــ اگـر دوسـت شـمـا سـر بـه سرتان گذاشت،چه عکس‌العملی نشان می‌دهید؟ 
 الف: عصبانی می‌شوید
ب: ناراحت می‌شوید
ج: برایتان جالب است
د: تلافی می‌کنید
هــ : چندین برابر تلافی می‌کنید

8 1ــ اولین چیزی که صبح موقع بیدار شدن به فکرتان خطور می‌کند،چیست؟
الف: کار یا تحصیل
ب: مشکلات زندگی
ج: صبحانه
د: روزی که در پیش دارید
هــ : کاری که تا شب انجام خواهید داد

9 1ــ در زندگیتان چه شعاری دارید؟
الف: وقت طلاست
ب: سحرخیز باش تا کامروا باشی
ج: آنچه برای خود می‌پسندی، برای دیگران هم بپسند
د: زندگی کن و به دیگران هم اجازه زندگی کردن بده
هــ : بی‌خیال باش، هرچه باداباد

20 ــ آیا به حیوانات علاقه‌مندید؟
الف: اصلا
ب: تعداد کمی از حیوانات
ج: برخی از حیوانات
د: بیشتر حیوانات
هــ : تمام حیوانات

21 ــ شما لبخند می‌زنید؟
الف: هرگز
ب: بندرت
ج: گاهی اوقات
د: اغلب
هــ : آنقدر زیاد که برخی فکر می‌کنند دیوانه هستم

22 ــ نظر دیگران راجع به شما اغلب کدام مورد است؟
الف: بی‌رحم
ب: سرد و بی‌احساس
ج: زیبا
د: دوست‌داشتنی
هــ : خوشگذران

23 ــ شما احساس عشق و قدردانی خود را نشان می‌دهید؟
الف: هرگز
ب: بندرت
ج: گاهی
د: اغلب
هــ : حداکثر تا جایی که امکان دارد

24ـ شما اعتقاد دارید که برای شاداب بودن باید ساعاتی از روز را منحصرا صرف خودتان کنید؟

الف: اصلا
ب: احتمالا نه
ج: گاهی
د: بله
هــ : البته، تا جایی که امکان دارد به خودتان می‌رسید

25 ــ آیا زندگی شما با برنامه‌ریزی پیش می‌رود؟
الـــف: مــن حـتــی در تـعـطـیــلات هــم برنامه‌ریزی می‌کنم
ب: همیشه برنامه‌ریزی می‌کنم
ج: بستگی به روز هفته دارد
د: درصورت امکان اجازه می‌دهم که خودش پیش آید
هــ : همیشه بدون برنامه‌ریزی روزها را طی می‌کنم

فهرست تعدادی از کاریابی های شهرستان مشهد

v   کاریابی خراسان

آدرس : ابتدای خیابان امام خمینی کوچه سجادی شماره 40 تلفن : 2210400 -  2240090

v   کاریابی پارس

آدرس : خیابان استقلال بین استقلال 1 و 3 پلاک 71 طبقه 3 تلفن : 3-6085221

v   کاریابی توانگران

آدرس : بلوار سازمان آب روبروی بازار گوهر شاد صادقی 10 پلاک 4 تلفن : 7637565       فکس : 7687084

v   کاریابی کارآفرینان

آدرس : میدان راهنمایی خیابان شهید دستغیب 6 پلاک7 تلفن : 8446123 – 8457732

v   کاریابی کارگستر مشهد

آدرس : بلوار هاشمیه 33 پلاک4 طبقه همکف تلفن : 8835633 – 8810686فکس : 8810369

v   کاریابی زرین کار

آدرس : خیابان سناباد بین سناباد 50 و 52 طبقه فوقانی بانک صادرات واحد 3 تلفن : 8457935  فکس 7272777

v   کاریابی برزمهر خراسان شعبه 1

آدرس : بلوار سجاد چهار راه بهار پلاک 144 واحد 3 تلفن : 8924130

v   کاریابی برزمهر خراسان شعبه 2

آدرس : انتهای بلوار شهید مفتح جنب بوستان بهشت تلفن : 2579739

v   کاریابی فن آوران

آدرس : شهرک صنعتی طوس نرسیده به فاز 2 شهرک فناوری و صنایع غذایی تلفن : 5424458 همراه: 09371322949

 راهنمای شرکت در آزمون مجدد کتبی

تحویل مدارک جهت آزمون مجدد

کارآموزانی که  در آزمون پایان دوره کتبی غیبت داشته و یا نمره قبولی کسب ننموده اند می توانند تا 5 ماه بعد از تاریخ آزمون کتبی اقدام به ثبت نام آزمون مجدد نمایند .

مدارک لازم :

1- عکس 2 قطعه

2- فتوکپی شناسنامه و کارت ملی

3- فیش واریزی به مبلغ 000/40 ریال به شماره حساب 2171871703004 به نام درآمد فنی قابل واریز در کلیه شعب بانک ملی ایران

4- تکمیل فرم ثبت نام

داوطلبان باید کارت ورود به جلسه را در تاریخ اعلام شده دریافت نموده و راس ساعت مقرر در جلسه آزمون حضور یابند .

 - سایت راهنمایی و مشاوره آموزشی شغلی سازمان

- راهنمای دوره های آموزشی

- مشاوره شغلی الکترونیکی سازمان

- معرفی کاریابی های شهرستان مشهد

- کاریابی توانگران

- مقالات

- پیام مشاوره

- پرسشنامه تیپ شخصیتی

- پرسشنامه ارزیابی مسیر پیشرفت

- پرسشنامه غنی سازی شغلی

- پرسشنامه پذیرش تغییر شغل

- پرسشنامه مشارکت کاری

- پرسشنامه رغبت سنجی شغلی

- پرسشنامه فرسودگی شغلی

- پرسشنامه کارآفرینی

- کارآفرینی الگوی KAB

- معرفی مراکز مشاوره خانواده

 - معرفی چهره های برتر کارآفرینی

- وبلاگ یاس کبود ( یاصاحب الزمان )

- آیین نامه آموزشگاه آزاد

- فهرست آموزشگاه های زیرمجموعه مرکز خواهران نجمه

- فرایند تاسیس اموزشگاه  

  فرایند صدور مجوز فعالیت آموزشی

- فرایند تمدید پروانه تاسیس

- فرایند معرفی به اماکن

- تعرفه ( شهریه ) آموزشی مشهد

- فرایند صدور کارت مربیگری

- فرایند صدور کارت  مدیریت

- فرایند مرخصی آموزشگاه آزاد

- فرایند ثبت دوره جدید آموزشی - ایجاد شعبه - تبصره 34

- فرایند تمدید کارت 5 ساله

- فرایند تبلیغات آموزشگاه آزاد

 - نامه ها و فرم های مورد نیاز

- تقویم آزمون سال 1391

 - راهنمای ثبت نام آزمون ادواری

- ثبت نام آزمون ادواری - تفاهم نامه -صنایع دستی و قالی بافی

- دریافت کارت ورود به جلسه آزمون و اعلام نتایج

- اطلاعیه ها 

- وسایل مورد نیاز آزمون عملی نازکدوز زنانه و خیاط لباس شب و عروس 17/1/92

- دایره المعارف فنی و حرفه ای

- استاندارد های آموزشی سازمان

- تقویم آموزشی سه ماهه اول سال 91

- تقویم آموزشی سه ماهه دوم سال 91

- تقویم آموزشی سه ماهه سوم سال 91

- تقویم آموزشی سه ماهه چهارم سال 91

- معرفی کارگاه های آموزشی

- قوانین و مقررات آموزشی

- مقالات تخصصی

 - دفترچه آموزش استانی سه ماهه اول سال 91

- سایت مسابقات ملی مهارت

- برنامه زمانبندی ثبت نام دوره های آموزشی

- فرم ثبت نام دوره های آموزشی

- شرایط پذیرش کارآموز و مدارک لازم

- شرایط ثبت نام آزمون مجدد